部编版语文三年级上册人物对话中标点符号的运用 教案

《人物对话中标点符号的运用》教学设计
课题名称：人物对话中标点符号的运用
教学目标：在对话中根据提示语所处位置的不同，学会正确运用标点符号。
教学重难点：提示语所处位置的不同，提示语后的标点符号也发生了变化。
知识点来源：版本：部编版三年级语文下册《陶罐与铁罐》
学科：语 文
知识点描述：
引用人物的对话有三种方式：提示语在前面；提示语在中间；提示语在后面。提示语的位置不同，使用的标点符号也不同。
提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
预备知识：
听本课之前，能认识常用的标点符号，能区分人物的语言、动作、神态等动作描写。
适用对象：小学三年级学生
设计思路：
通过课件演示、启发，让三年级的学生学会正确使用提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面这三种引用人物的话的标点符号。
教学过程
一、导入，明确学习目标
同学们好！今天我们来一起学习——人物对话中标点符号的运用
二、正文讲解
第一部分内容：读句子，说发现。
1.列宁自言自语地说 ：“灰雀再也飞不回来了。”
2. “孩子，你是最棒的！” 妈妈微笑地说 。
3. “时间不早了，”爸爸急切地说 ，“ 我们回家吧!”
读完句子，你发现了什么异同？（相同点：引用了人物的话；不同点：引号外的话位置不同。）
第二部分内容：了解提示语的含义
引号外的话我们给它取一个名字——提示语。它的作用是告诉我们是谁在说话，以及人物的动作、神态、心理等。引号里的内容就是人物所说的话。
第三部分内容：画提示语，圈标点，小结提示语中标点符号的运用方法
让我们再来读读刚才的句子，画出每句中的提示语。（边演示边说：你画对了吗？）看看每句中提示语的位置有什么不同？（第一句提示语在前面，第二句提示语在中间，第三句提示语在后面）
那么提示语的位置不同，它的标点又有什么区别呢？请你再反每句提示语中的标点圈出来。（边演示边问：你画对了吗？）
同学们，通过画提示语圈标点，你发现了提示语中标点的用法了吗？让我们一起来用儿歌小结本节课的知识：
提示语在前，冒号紧相连（ ：）
提示语在后，句号放心填（ 。）
提示语中间，逗号分两半（ ，）
第四部分内容：出示句子，给提示语后面加标点
相信同学们已经学会了给提示语加标点的方法，咱们就来现场试一试：
铁罐傲慢地问 你敢碰我吗 陶罐子
不敢 铁罐兄弟 陶罐谦虚地回答
我就知道你不敢 懦弱的东西 铁罐说
我确实不敢碰你 陶罐争辩地说 但我并不是懦弱
（边演示边提问：你做对了吗？）
三、结尾。
同学们，关于人物对话中标点符号的使用，你听懂了吗？！