部编版语文六年级上册触摸自然 阅读与想象表格式教案

课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 阅读与想象（第一单元）
教科书 书 名：义务教育教科书 语文 六年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月（第四次印刷）
教学目标
通过回顾本单元课文,交流“读进去，想开去”的读书方法。启发学生懂得：在阅读时,要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点,以及这样表达的好处。
教学内容
教学重点： 回顾本单元课文，学习“读进去、想开去”的读书方法。 教学难点： 阅读时，联系自己的生活经验想开去，结合课文内容联想，体会事物的象征意义以及表达的好处。
教学过程
一、新课导入：在这一单元中，我们跟随老舍先生浏览了翠色欲流、一望无际的草原风光，感受到蒙汉情深的民族情谊；读了丁香结，你看到那星星点点的微小花朵，闻到那淡淡的甜香了吗？体会到作者那豁达的人生态度了吗？诵读这三首古诗，几乎每句诗都是一幅画面，读着花之歌，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧。今天我们一起进入语文园地的学习。 二、以《草原》和《丁香结》为例，进行分析总结 1.阅读时，要结合自己的生活经验想开去。 出示课件：《草原》 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（主客相聚） …… 太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别） 我生活中与朋友亲人相聚、惜别的情景： 预设生回答：蒙汉情深何忍别？天涯碧草画斜阳。上课时看到这句话我联想到了自己。我最要好的一个朋友，上五年级时转学了。在和他分别时，我们俩都伤心的哭了。联想了我自己的经历，就感受到了课文中他们依依惜别的心情了。 预设生回答：老师，我也有过这样的经历。四年级时，妈妈带我去重庆的姨妈家完。 开始我和姨妈家的哥哥姐姐还不太熟悉，觉得很陌生。经过一个月的相处，哥哥姐姐都很疼爱我，我也特别喜欢他们。记得回家那天，我们紧握着手，谁都不忍心松开。我看着他们，什么话也说不出来，想到最起码要一年后才能再见了，我的眼泪就止不住的往下流。 教师小结：也许我们都有过这样的离别，你看，联系自己的亲身经历，想开去，是不是有助于我们更深入的体会课文表达的情感呢？我们还学过许多课文都能让我们联系亲身经历想开去，比如都放过风筝。再学习《红楼春趣》时，大家更好的体会了放风筝的快乐，也比如9月初学校里、街道边香甜的桂花香，能帮助我们学了《桂花雨》时更好的体会香飘十里是什么意思。将课文内容与自己的经历和经验结合起来，想开去，想到与课文类似的人物、经历和情感，深化了对课文内容的理解。 2.阅读的时候，还要能从课 的内容联想到更多。 出示课件：《丁香结》 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 丁香结引发了作者对人生的思考，由此你还联想到了哪些有象征意义的植物？ 预设生回答：比如以前我们学过的关于梅花的诗歌。墙角数枝梅，凌寒独自开。这句写在严寒中绽放的梅花的诗让我联想到那些不畏严寒、不怕困难的人。 教师小结：说的这不错。阅读时啊，我们可以从文章主题、情感、写法想开去哪想到更多的内容，这样不仅深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力，我们应该在这方面多下工夫。老师希望在今后的阅读中，你能将这些方法不断的运用和巩固，这样你一定会有更大的阅读收获的。