Module 2 Unit 3 I can swim very fast Period 1st 教案

Unit 3 I can swim very fast(Period 1st)
课程 标准
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
教学 内容 分析
本模块话题为abilities，学生在三、四年级已经学习了一些运动项目的表达。在询问能力这部分，学生在教材Unit 1和Unit 2中也学习了有关爱好的表达，学习了如何描述或谈论有关爱好。有了前面的知识铺垫，学生在学习上更易深入与扩展。
本课为教科2011课标版五年级英语上册Module 2 Abilities Unit 3 I can swim very fast第一课时，主要是学习有关abilities话题。本课时要求学生能掌握六个技能词组swim fast, run fast, jump high/far，sing well ,dance well, read fast及句型“-Can… -Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.”，并能用“can”正确地描述自己和他人的爱好和能力。
根据本班学生的实际情况，通过创设情境，鼓励学生在情境中灵活、恰当地运用所学知识，培养学生灵活运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。 教学 目标
1.知识目标：
1) 掌握六个技能词：swim, run, jump，sing ,dance, read；
2) 能正确朗读并运用词组：swim fast,run fast,jump high/far,sing well,dance well,read fast； 3) 学习句型：“-Can… -Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.”。 2.技能目标
1) 能够通过图片、情景以及已有的知识和经验理解教授的内容。
2) 能正确运用句型“-Can… -Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.”于日常生活交际中，介绍自己或他人会做的事情。
3.情感目标：
1）通过谈论展示自己或他人的能力，提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习的自信心，并乐于表达和分享。
2）通过学习，引起学生对体育的关注和重视，培养他们对于体育的兴趣，启发他们热爱体育，热爱奥运。 4.策略目标：
1）充分利用歌谣、图片、游戏等手段，寓教于乐，优化课堂教学，创设学生感兴趣的话题，学习语言知识。
2）课堂组织上注意个人、小组和集体相结合的语言操练方式，通过合作学习，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
学情
对于本单元涉及的动词swim, run, jump，sing ,dance, read学生以前已接触过，功能句I
分析
can…以前未接触过。学生从一年级起每周共三至四课时英语课。现在使用的教材为“教科2011课标版五年级英语上册”，同时配有“活动手册”、“阳光学业评价”两套练习类教辅材料，以及一套视听方面的磁带，学生对复现率很高的词已经认识并掌握。
通过两年多的英语学习，学生对于英语的兴趣比较浓厚，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应，有用英语表达的欲望，但在生活中缺少运用英语交流的机会。因此，我在教学过程中为学生多设一些情境，为他们提供表达的机会，培养他们运用语言的能力。五年级学生爱表现自己，争强好胜，所以创设了一些游戏和竞赛，调动他们学习的积极性，展现他们自己的个性。 重点、 难点
1.教学重点：
1）能听懂、会说和正确运用词组：
swim fast,run fast,jump high/far,sing well,dance well,read fast；
2）能用“I can…”对几种基本体育动作进行描述，介绍自己会做的事情。 2.教学难点：
能够正确运用句型“-Can… -Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.”向他人展示自己的兴趣爱好及能力，并能将其应用到chant之中。
教与学的媒体选择
计算机多媒体，图片，卡纸，课件
教学过程（Period 1st）
Procedures
Contents
Methods
Purposes
I. Pre-task Preparation
Warming-up.
1. Sing a song：I can run fast. T: OK，now，boys and girls,before class,let’s sing a song.Ok
(学生开始唱歌，唱完后，教师及时进行评价鼓励。) 2. Free talk.
T: Do you love sports S: Yes. /No.
T: Ok.Now.Let’s have a look.
(教师开始用课件呈现喜
羊羊家族的运动会，引起学生学生进行真实的交际，从学生熟悉的歌曲着手，激发学生学习的兴趣，为引出本节课的新授
知识“…can…”热身。
自由交谈激发学生的兴趣和提高学生注意力，为下面学生学习各种体育动作并运用句型“I can ” 向他人展示自己的兴趣爱好及能力做好的注意。)
II.While-task 1.Teach the phrases.
2. Teach“I/He/She can…”
1. Teach the phrases（swim fast,run fast,jump high/far,sing well,dance well,read fast）by TPR.
T: Wow，who’s it (教师用夸张的表情提问。) S: Feiyangyang. T: Feiyangyang can swim very fast.Can you swim very fast
(教师一边做着游泳的动作一边问学生，然后板书，运用大小声读法和开火车法让学生边做动作边读swim fast。运用同样的方法操练run fast，jump high/far，sing well，dance well，read fast。)
2. Teach “I/He/She can…” by singing.
T: Ok，boys and girls，I can swim very fast.Can you swim very fast
(教师一边唱着相关歌曲喜羊羊家族的卡通形象是多数小学生所喜爱的形象，喜羊羊家族运动会直观动态的情景呈现，更增加了学生的学习
兴趣，激发学生的求知欲
并感知新知的意义。
结合学生平时的体育特长，让学生体会这几个体育技能不同程度的
表达，学生通过边做动作边学词组，很快能掌握
“I/He/She can…”这个句一边做着动作，表现出非常厉害的样子。然后请学生来说出他们自己擅长的运动。学生可以根据自己的爱好及能力自由地回答问题，表达自己的特长，如： I can run very fast.教师根据学生回答的精彩程度，及时予以鼓励。） T: Look，boys and girls，who’s he？
（教师出示学生平时跑步的视频，引起学生的注意，引发学生的学习兴趣，教授句型，然后让学生运用你问我答法进行操练I/He/She can run very fast，并且做出相应动作。）运用同样的方法操练 I can jump high/far，sing well，dance well，read fast。) 3. Listen and do. T: Ok,now,boys and girls,let’s play a music game,ok When the music plays，you can do what you can do.When it stop,you stop.
(教师播放音乐I can run，学生起立做新学的动作，当音乐停止时，学生定住，并运用所学句型举手回答：I can…) 4. Read and enjoy.
型的运用。
学生在愉快的音乐游戏氛围中自然地融入句型的操练，带着快乐的情绪去学习英语，进行反复操练，进一步加深对“I
can…”句型的记忆。
小学生活泼好动爱说爱唱，通过改编的chant，激发学生学习的热情，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进一步操练词组。
III. Post-task
1. Role play.
2．Let’s talk.
3. Make a survey.
1. Join a sports meeting.
T: Boys and girls，listen，what music？
(教师播放《运动员进行曲》。)
T: A notice.Maybe a sports meeting is beginning.We need four swimming players and a team leader.Who want to have a try.
(教师选一位学生作为队长，队长运用“Can you swim very fast？”句型选拔游泳运动员，被选到的学生用“Yes，I can.I can swim very fast.”或“No，I can’t.”进行回答，并且做动作。
2. Talk about what they can do in groups.
(教师出示五位学生展示能力特长的生活视频，小组运用句型
“-Can… -Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.”进行讨论。)
3. Say and fill in the blanks. T: Now,boys and girls,what can your friends do Please say and guess among your classmates.Then fill in the form.
(学生运用句型“-Can… -Yes,…can.I/He/She
can…/No,…can’t.”在教室里进行采访调查后，教师让一位学生到讲台汇报，并请被采访的同学上讲台施展特长。)
锻炼学生的胆量，激励学生在大众面前克服心理障碍、大胆开口说话。创造机会让学生多上台表演，提高学生的自信心和口语交际能力。同时，让学生轻松有趣地体验和运用新学的英语知识。
从第一人称“I can ”转换到第三人称“He/She can ”,进一步熟练掌握句型，运用所学句型正确描述自己的朋友的爱好、能力及特长。
结合实际生活，创设真实情境，锻炼学生解决实际问题的能力，用习得的语言做事情，内化所学。通过合作学习，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生共同发展。
IV.Assignment
1. Summing-up.
2. Homework.
1. Summing-up
1）词组：swim fast,run fast,jump high/far,sing well,dance well,read fast； 2）句型: -Can…
-Yes,…can.I/He/She can…/No,…can’t.
2. Interview your family members.
小结本课内容，及时帮助学生梳理所学的知识内容，进一步巩固。
对所学知识进行更深层次的拓展和升华，力求达到自由运用所学语言的目的。
Blackboard design
Unit 3 I can swim very fast
Can you swim very fast
Yes, I can.I can swim very fast. No,I can’t.
I/He/She can…
本次教学设计 的特点
《英语课程标准》的二级目标指出学生能在教师的帮助下能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,能根据所学内容表演小对话或歌谣,能根据图片或提示写简单的句子, 对英语学习有持续的兴趣和爱好。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
基于以上目标，本课教学过程的设计主要围绕以下几个方面展开： 1. 关注学生的情感。
灌彻以学生为中心的原则，发挥学生主体作用，在活动过程中启发学生，学中用用中学，学用结合，使学生学以致用。师生关系和谐，不断激发培养学生的学习兴趣，注重展现学生自身才能，让学生产生成功感，自豪感，培养自信心，让学生在最好的精神状态下学习语言。
2．关注教材内容。
运动会场景贯穿教学，创造性地运用教材，凸显教材。在任何一个环节，教师都能依据课程的总体目标，结合教学内容，让学生不断听到，看到，说到，想到重点句型的问答。创造性地设计出了许多贴近学生实际的情景，吸引学生积极参与，让学生不断运用已知，去思考新知。
3．关注教学方法。
灵活使用多种教学方法，创设情景的任务型活动与学生生活紧密相连，使学生喜欢做、愿意做、能够做，提高学生的学习兴趣和自信心。
4.关注多媒体教学的使用。
多媒体突破了时空的限制，为课堂教学提供了丰富的语言情景和大量的语言信息，有效地激发了学生的兴趣，调动了学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。学生在多媒体课件的演示过程中不断地有新刺激、新发现，兴奋点也不断地产生，学习热情持续不减，获得了语言知识，培养了口语交际能力。另外，利用多媒体辅助教学，增大了教授知识的容量，为学生参与创造了最佳的情景，为他们形成主动学习能力提供了方便。