13 《精卫填海》 教案

13 精卫填海
教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点：
教学重点：
1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2. 借助注释，了解课文内容。
教学难点：
1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学过程：
任务一(约10分钟)
一、读古文
自由读课文，要求:注音字词反复读，不会读的问老师。
二、读词语。
1.读多音字。
shào 少年 少先队
少
shǎo 多少 缺少
2.读短句。 O炎帝之少女◎名曰女娃◎溺而不返◎以堙于东海
三、读古文。
1.自由读古文，注意停顿线。
精卫填海
炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常街/西以堙于/东海。
2.读古文。
3.示范正读。
4.读资料。
《山海经》:记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，记载了大量的神话熟知的《夸父追日》《女娲造人》《炎帝尝百草》《共工怒触不周山》等。
任务二(约8分钟)
一、抄写词语，我细心。
曰:扁宽，稍内收。 衔:左中右，有穿插，有高矮。
炎帝 名曰 溺而不返 常衔
二、选择读音，我秒杀。
炎帝之少(shào√ shǎo)女，名曰(yuē√rì)女娃。女娃游于东海溺(ni√ ruò)而不返，故为(wéi wèi)精卫，常衔西山之木石以堙于东海。
三、抄写古文，我工整。
任务三(约12分钟)
一、读古文。
1.自由读古文。
2.齐读古文。
3.读句子。
O女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（读讲义:一只执着坚韧、为民造福的精卫鸟。）
二、背古文。
1.自由背古文。
2.看填空背古文。
炎帝之__，名曰__。女娃___，溺而___，故为__,常衔西山___，以___。
3.不看填空背古文。
三、释古文。
1.读课文的注释。
2.读补充的注释。之:的。曰:叫。返:回来。为:变成，成为。以:用来。
精卫填海:比喻意志坚决，不畏艰难，努力奋斗。
3.说说古文意思，疑惑的地方打上问号。
任务四(约10分钟)
一、选择答案，我拿手。
精卫填海是为了(C)。
A.报仇雪恨 B.征服大海 C.造百姓
二、完成填空，我可以。
1.“炎帝的小女儿，名字叫女娃”，对应的古文是：炎帝之少女，名曰女娃。
2.“女娃到东海游玩，淹死在东海里没有返回，就变成了精卫鸟”，对应的古文是：游于东海，溺而不返，故为精卫。
3.“常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海”，对应的古文是：常衔西山之木石，堙于东海。
4.《精卫填海》选自_《山海经》。精卫以前叫女娃，变成鸟是因为她溺水后，化身精卫鸟。现在，人们常用“精卫填海”这个成语来比喻_意志坚决，不畏艰难力奋斗
三、理解选段，我专心。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，东海。
1.读句子，选择合适的停顿，打“√”。
(1)女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以堙/于东海(2)女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山/之木石，以/堙于东海
2.结合对古文，把下面子加字换合适的字词。(填序号)
A.溺 B.故 C. 堙 D.少女
(1)夏天我们在水边玩，要注意安全，防被水淹没事件发生。（）
(2)炎帝的小女儿叫女娃。（）
(3)晶晶生病了，因此今日不能做学校的领操员。（）
(4)乌鸦叼来许多石块，填塞在瓶子里（）
3.精卫填海的常西山石于东海(用文中原句)
4.下面几则故事中，与“精卫填海”的精神相似的是（）
A.八仙过海 B.愚公移山 C.嫦娥奔月 D.女娲造人
5.读了这篇神话，你想对精卫说些什么
精卫，你被淹死后化为精卫鸟，怕其他人也被淹死，就衔木头、石头填塞东海。可石头木头之小，东海之大，西山离东海之遥远，靠你一人把东海填平，要花上多少年时间 而你没放弃，你真是一只执着坚韧、为民造福的鸟!
板书设计： 13精卫填海
精卫 意志坚决
不畏艰难
努力奋斗
13、《精卫填海》教学反思
《精卫填海》是一篇文言文，讲了炎帝的女儿精卫，在东海游玩时溺水，因此变成了精卫鸟尝尝衔着木头和树枝填塞东海的故事。三年级的时候也见过文言文的题材，上课前，面对这篇古文，学生能够说出文言文的特点，了解了这个就开始了本节课的学习。古文需要学生多读，从读中感受，从读中体会。再利用学过的理解古文意思的方法理解这个故事。这篇文言文的生字没有出现过难的生字，学生在理解时难度也不大，在上课开始，我先放了一小段视频让学生了解精卫填海是一个什么故事，在此基础上去多读，再根据联系上下文、结合注释、插图、题目等方法来理解文言文。
这还是一篇神话故事，要引导学生展开想象，与本单元的语文要素相结合，体会神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、交流，从而感受语言文字的美，拓宽学生思维，在理解课文的基础上，引导学生展开合理的想象，透过语言文字再现神奇、美好的画面。引导学生想象精卫在填海过程中可能遇到的困难，让他们明白短短的文字背后还隐藏着很多文字没有描写到的内容。