第22课《寓言四则：穿井得一人》教学设计

《穿井得一人》教学设计
教学目标：
1.疏通文意，把握寓言的故事情节。
2.分析人物，探究把握故事的寓意。
3.联系生活，理性看待消息及言论。
教学重难点：
1.疏通文意，把握情节，分析人物，探究寓意。
2.联系生活，理性看待社上各种消息以及言论。
教学过程：
一、创设情境 导入新课
我们在生活中经常会遇到各种各样的传言，那么如何对待这些传言呢 今天就让我们一起走进《吕氏春秋》从古人身上来学习对待谣言的正确方法和态度。
有一个明确的目标能使我们的学习事半功倍。首先，请大家明确本节课的学习目标
二、学习目标
（1）疏通文意，把握寓言的故事情节。
（2）分析人物，探究把握故事的寓意。
（3）联系生活，理性看待接收的消息及言论。
三.温故知新
1.回顾寓言小知识
寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，篇幅大多简短，故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动物、植物或其他事物。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来，这就是其中的一篇。
作品介绍
本文选自《吕氏春秋》，此书由战国时期秦相吕不韦(wéi)集合门客共同编写而成。
吕不韦，姜姓，吕氏，名不韦，战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。
本文题目《穿井得一人》中得是得到的意思，那么从题目上来看是从井中得到一个人吗？让我们带着这样的疑问结合书下的注释来译读这篇文章。
四、疏通课文
1.朗读课文，读准字音，把握节奏
译读课文
(1).结合注释，理解文意。 (2).小组展示翻译。 (3).老师引导掌握重难点字词句意。
溉汲：打水浇田。溉：浇灌、灌溉；汲，从井里取水；及：待，等到；穿：挖掘、开凿；闻：听说；国人：居住在国都中的人；闻：听到，这里是“使听到”的意思；令：派；对：应答，回答；使：劳力；求闻：求取传闻；若此：像这样；不若：不如。
参考译文
宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去浇田、打水，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问。丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。
五、析读课文
1.丁家打了一口井，省了一个人的劳动力，相当于家里多了一个人——这是事情的真相。但在传播的过程中就变成了“ 丁家挖井挖出一人来 ”。为什么会造成这样的讹传？
其一，丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。丁氏对此表述不够清楚；
其二，闻而传之者会错意，把话听成了姓丁的人家打井挖出了一个人，未经调查分析就传播开去；
其三，“国人”似乎也乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广。
2.“穿井得一人”这个故事原来是一场误会，从故事中你得到了哪些启示？
道理：①（从丁氏的角度）说话要防止产生歧义。
②（从“传之者”的角度不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话）。
3.宋君为什么派人询问这件事？说明宋君是怎样的一个人？
六、联系生活,拓展延伸
1、在现实生活中你遇到过与《穿井得一人》相似的情况吗
2、在网络信息时代,我们的生活中每天都充斥着种种信息,甚至有图有真相,但真伪莫辨,对此我们应该秉持什么态度
在现实生活中 对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。
“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话!
3.这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？
明确：道听途说的传言，不能轻信，更不能以讹传讹。对待传闻都应该认真思考，进行实际考察，要有审慎的态度和去伪存真的求实精神。
七、课堂小结
本文通过写丁家人打井节省了一个劳动力引发流言，最后流言被破除的故事，告诉人们凡事总要调查研究，才能弄清真相，切不可轻信、轻传，一定要多方查证，弄清真相。