(共26张PPT)
第二单元：生物的多样性
2.2 制作校园生物分布图
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物。不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维：能用二岐分类法对校园内的植物进行分类
探究实践：能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任：能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
科学聚焦
01
我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？
科学探索
02
活动一：校园生物统计表
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交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中
对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。
搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？
活动二：二歧分类法分类植物
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二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？
我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
活动三：制作校园生物分布图
可以用编号的方法来做。
也可以将画的生物
图剪贴在分布图的旁
边，用箭头指出所在
的位置
科学研讨
03
研讨一：校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？
校园的花坛里、草地上生物种类较多。
因为花坛和草地有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，在花坛和草丛里会形成食物链，甚至会形成食物网，所以这些地方的生物种类较多。
研讨二：校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
生物与生物、生物与生存的环境之间相互依存、相互影响。
以植物为食
粪便为植物提供养分
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
给校园植物挂牌
拓展：给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
制作校园生物小报
课堂总结
04
木质部
绿色
木质部
一个标准
两
确定新的标准
两
随堂训练
