(共28张PPT)
第二单元：生物的多样性
2.5 相貌各异的我们
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
科学思维：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。同时发展协同合作的意识和能力。
探究实践：认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。
态度责任：激发学生探究生命奥秘的兴趣，培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。
科学聚焦
01
我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全多样相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢
科学探索
02
活动一：观察比较相貌特征
使用平面镜，仔细观察自己的相貌特征。
我们把这些脸部的特征称为相貌特征。
它表现出的不同形式，称为性状。
单眼皮性状
双眼皮性状
想一想，我们还有哪些相貌特征呢？会表现出哪些性状？
与身边其他同学进行比较，谈谈你们的相同和不同。
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选择几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。
将全班同学的观察结果汇总，观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处。
凡物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西——莱布尼茨
直
弯
弯
2.性状组合
单眼皮
双眼皮
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当只有一个相貌特征时，可以搭配几种相貌？
2种
4种
当有两个相貌特征时，可以搭配几种相貌？
3个相貌特征，可以搭配出 种相貌。
4个相貌特征，可以搭配出 种相貌。
5个相貌特征，可以搭配出 种相貌。
……
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我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。
(一)
俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，是一种遗传现象。为什么我们会和自己的爸爸妈妈在相貌上很相似，也是这个道理。相貌是由父母双方的基因遗传给我们的。比如，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩的子女;最有趣的是，父亲的双眼皮，几乎百分之百会留给子女。另外，大眼睛，耳垂，高鼻梁，长睫毛都是从父母那里得到的特征性遗传。
资料阅读卡
为什么班级同学的数据会呈现“一边倒”的现象呢？
(二)
斯科特和马克﹒凯利是同卵双胞胎兄弟，他们在基因上完全相同。两年前，斯科特在国际空间站(ISS)上进行了340 天的航行后,返回地球时，他竟比离开时高了5厘米。这是什么原因引起的呢
美国宇航局表示，斯科特的大部分变化包括他身高增加，被证明是对低重力、低氧环境的反应。这背后的原因是环境的变化，一种不同寻常的压力的改变:来自空间的压力。所以，同卵双胞胎也会因为微小的环境差异导致相貌及指纹等地方的不同。
(三)
生物学上,把遗传分为显性遗传与隐性遗传。如果一种性状是显性遗传的，如眼皮中的双眼皮性状，当父母双方只要有一方是双眼皮，那么后代就大概率是双眼皮，如果双方都是双眼皮，那么后代“绝对”双眼皮。因此，显性遗传的相貌特征，人会比较多。
科学研讨
03
研讨一：人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？
除了相貌特征存在遗传现象，人的血型、血压、智商、生活习惯以及行为方式等都表现出可遗传的现象。许多疾病，如红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等也都是可以遗传的。
研讨二：在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？
人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等相貌特征有无数种可能的组合，即使是双胞胎、三胞胎等，他们的相貌也会不同。所以在世界上几乎找不到完全相同的两个人。
观察你的父母及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现？查阅资料，了解以下问题：一些疾病是可遗传的吗？我们应该注意什么？
课堂总结
04
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遗传现象
无穷尽的
无数
不能
随堂训练
