(共27张PPT)
第三单元：宇宙
3.2 八颗行星
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：知道太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上绕太阳运转。知道八颗行星排列顺序，对它们之间的大小关系和位置关系有直观认识。
科学思维：能按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定材料建立相对位置关系模型。
探究实践：培养学生数据意识和实证意识，意识到模拟实验及推测与客观事实有一定距离。
态度责任：用宏观的视野去看待宇宙，对宇宙有一个更直观的认识。
科学聚焦
01
太阳系有八颗行星，地球是从太阳系向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些？它们是如何排列的呢
科学探索
02
1.阅读八颗行星的基本数据表
阅读表格，你从这张表中知道了什么？可以利用它们做些什么？
1.阅读八颗行星的基本数据表
a.根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星；
b.根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。
2.给八颗行星排序
结合太阳系八颗行星的基本数据，给八颗行星排序。
方法1：按太阳的远近（近→远）。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 火星 金星 地球 海王星 天王星 土星 木星
方法2：按直径的大小。（小→大）
3.建立行星的位置关系模型
准备材料
三条纸带
剪刀
双面胶
活动步骤
①以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
行星 与太阳的平均距离（万千米） 与太阳的平均距离缩小10000倍（万千米）
水星 5800 0.58
金星 10800 1.08
地球 15000 1.50
火星 22800 2.28
木星 77800 7.78
土星 142700 14.27
天王星 287000 28.70
海王星 449600 44.96
②取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
长纸带上有多少条折痕？
③根据处理后的数据，将八颗行星画在纸带上。
需要注意什么？怎样才能保证八颗行星都能排列在长纸带上？
④制作好后将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。
⑤观察黑板上的纸带模型。对比我们的模型和平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同？
我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。
科学研讨
03
研讨一：在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？
在建造模型的过程中，各小组按照一定的缩小比例计算各行星与太阳的平均距离。采用的比例不同，处理数据的难易就不同，最终计算得到的数据也不同，制作纸带模型的效率也不同。
处理数据时，以折痕处相邻数字的间距代表 1 米相对比较简单，并且，最好先确定距离太阳最远的海王星排列在哪个折痕处，从而确定数据缩小的比例，这样可以避免出现有行星在纸带上画不下的情况，然后按此比例计算其他行星与太阳的平均距离即可。
研讨二：观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？
根据大家制作的模型说一说。
观察木星及其卫星
木星是太阳系中体积最大的行星，也是夜空平均亮度第三的天体。
木星是颗巨行星，质量是太阳的千分之一，但却是太阳系其他行星质量总和的2.5倍。它的外观呈现扁球体，赤道直径比两极之间的直径长。绕太阳公转一周约11.86个地球年。木星的自转是太阳系所有行星中最快的，对其轴完成一次旋转的时间少于10小时。木星的转轴倾角相较于地球和火星非常小，因此没有明显的季节变化。木星光环的形状像个薄圆盘。有众多卫星，目前已知有79颗卫星。
课堂总结
04
48
海王星
45
基本相等
差别很大
八
三
水星
海王星
木星
水星
随堂训练
