(共30张PPT)
第四单元：物质的变化
4.2 产生气体的变化
核心素养目标
核心素养目标
科学观念：了解物质发生变化时，常常会伴随一些现象，例如产生气体（白醋和小苏打发生化学反应，产生了二氧化碳气体）。物质发生化学变化会产生新的物质。
科学思维：感受物质变化与人类生活的紧密联系。物极必反，需要控制碳排放：物尽其用，也可以造福人类。
探究实践：会辨别，能根据物质变化中产生气体的特殊现象判断是否发生了化学变化。会观察，能对气体的特点（如是否支持燃烧、质量等）进行观察与研究。会推理，能将资料、观察中所获得信息转化为证据推测产生的气体。
态度责任：创根问底，实事求是的严谨的科学态度。
科学聚焦
01
物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
物质在发生变化时，常常会伴随一些现象，这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。
科学探索
02
观察有气体产生的变化。
1
1.准备六个塑料瓶盖，把它们分为两组，每组三个瓶盖；
—第一组
—第二组
2.在每组的三个瓶盖中，分别加入少量的白砂糖、食盐和小苏打；
—第一组
—第二组
3.在第一组的三个瓶盖中滴入水，在第二组的三个瓶盖中加入白醋。有哪些现象发生？
—第一组
—第二组
水
白醋
产生气泡
3.在第一组的三个瓶盖中滴入水，在第二组的三个瓶盖中加入白醋。有哪些现象发生？
水
—第一组
—第二组
白醋
产生新物质，是化学变化
没有新物质产生，是物理变化
收集产生的气体。
2
在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？
取一个能盛水的密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，注意不要让小苏打与白醋接触。
收集产生的气体。
2
先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，观察有什么现象发生。
在上面的实验中，小苏打和白醋混合产生的气体都被释放到空气中了。你有办法收集这种气体吗？
进一步观察。
3
日常生活中，还有一些物质可以与白醋产生气体，你能通过实验发现吗？
白醋浸泡过的鸡蛋壳
白醋浸泡过的贝壳
科学研讨
03
研讨1：小苏打发生发了什么变化？
结论：
小苏打与白醋反应产生了气体
化学变化
小苏打 + 白醋 → 二氧化碳 + 不明液体
新物质
01
我们的发现
产生新物质的变化叫做
研讨2：小苏打与白醋反应产生的是什么气体？
1、气味
2、颜色
3、是否比空气重
4、是否能溶解在水里
5、是否支持燃烧
6、是否有腐蚀性
7、是否有毒
……
气体的各种本领和特点
只有获取足够的证据才能下结论！
我们的发现
通过老师准备的阅读资料分析，我们判断小苏打与白醋反应生成的气体应该是二氧化碳。
课堂总结
04
有气体产生
化学变化
物理变化
产生大量气体，密封袋鼓起来
溶解在水中
二氧化碳
比空气重
不助燃
随堂训练
