《燕 子 》教案
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张月媛的个案
备课时间 2 .20 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2.23 授课教师 授课教师所在单位
课 题 燕子 课 型 新授
课时分配 2 第 1课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
过 程方 法 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
情 感态 度价值观 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学重点 能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
教学难点 能有表情地朗读课文，并能背诵
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。 配乐朗读
教学环节 二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。。六、讲读课文。 第一节．
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（也就是从全身写到局部）
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 4．谁能把你们观察的美景说出来。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？
△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花。△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？
△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？ 11．指导朗读。
七、练习。 自由读。 复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？” 出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图 学生回答 学生读课文 学生各自练习，然后再指名读。 学生轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。5．学生口述。 7．学生回答，请一位同学念念是，并说说感觉。请同学们自学，读一读，再比一比。 。 △学生练习
“赶” 指生朗读练习背诵。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
板书设计 燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表
备课时间 2 .20 主 备 人 赵冬秀 主 备 人所在单位 北大街学校
复备时间 2.23 授课教师 张月媛 授课教师所在单位 城内小学
课 题 燕子 课 型 新授
课时分配 2 第2课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
过 程方 法 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
情 感态 度价值观 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情 。
教学难点 能有表情地朗读课文，并能背诵
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读；二、讲读课文。 轮读一、二两节，读一遍。
教学环节 第三节．
1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？ 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。 4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？
5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
8．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
第四节．
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。
“这多么像正待演奏的曲谱 ”你们想怎么像曲谱？……
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？
从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？
5．指导朗读
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 (由上到下) (快，美) 6．学生口述 “还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去 学生学习自己讲书。 齐读第四节。 朗读全文
板书设计 飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾
备课时间 2 .20 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 2.23 授课教师 授课教师所在单位
课 题 燕子 课 型 新授
课时分配 2 第 1课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
过 程方 法 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
情 感态 度价值观 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学重点 能正确、流利、有感情在朗读、背诵课文。
教学难点 能有表情地朗读课文，并能背诵
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。 配乐朗读
教学环节 二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。。六、讲读课文。 第一节．
1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2．指名朗读第一节。
3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（也就是从全身写到局部）
5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。
6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。
8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)第二节
1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)
2．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)
3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。 4．谁能把你们观察的美景说出来。
6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？
△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？
△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花。△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)
△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？
△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？ 11．指导朗读。
七、练习。 自由读。 复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？” 出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图 学生回答 学生读课文 学生各自练习，然后再指名读。 学生轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。5．学生口述。 7．学生回答，请一位同学念念是，并说说感觉。请同学们自学，读一读，再比一比。 。 △学生练习
“赶” 指生朗读练习背诵。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
板书设计 燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风
一个尾巴 柔柳
( )草______
( )叶_________
( )花________
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表
备课时间 2 .20 主 备 人 赵冬秀 主 备 人所在单位 北大街学校
复备时间 2.23 授课教师 张月媛 授课教师所在单位 城内小学
课 题 燕子 课 型 新授
课时分配 2 第2课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字新词。
过 程方 法 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
情 感态 度价值观 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
教学重点 引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情 。
教学难点 能有表情地朗读课文，并能背诵
教学、教具（课件）准 备 多媒体课件
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
复习朗读；二、讲读课文。 轮读一、二两节，读一遍。
教学环节 第三节．
1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
2．指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？ 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？
3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。 4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？
5．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。
8．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着……”那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？
第四节．
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。
“这多么像正待演奏的曲谱 ”你们想怎么像曲谱？……
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？
从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？
5．指导朗读
三、总结全文
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 (由上到下) (快，美) 6．学生口述 “还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去 学生学习自己讲书。 齐读第四节。 朗读全文
板书设计 飞行的美(动) 停息的美(静)
掠倦了 落
唧……的一声 几痕细线
已经 几个小黑点
沾 像正待演奏的曲谱
荡漾