《习 作 1 》教案
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文档简介
备课时间 3、4 主备人 城内学校
复备时间 3、5 授课教师 城内学校
课 题 习作一 新授
课时分配 2 第 1 课时 3、8
项 目 内容
教 学 目 标 知 识能 力 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
过 程方 法 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法
情 感态 度价值观 按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。
教学重点 理解习作的要求
教学难点 理解习作的要求
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
（一）学习例文《我的建议》。
教 学 环 节 提问：A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ （二）、公布本次习作内容：《我的建议》。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 2、要以理服人。抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 教师巡视指导。 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？ 2、交流。 小组讨论 学生自由发言 小组交流讨论，并把说的写下来 学生习作练习
板 书 设 计 我的建议 交代地点 简洁主要景点 具体 文章结尾 点题
课 后 反 思 在这次学语文习作1的时候，我首先放手让学生观察，由于布置的时间期限长达近半个月，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。现在，要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯丁与老师的参与不同。老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。
备课时间 3、4 主备人 城内学校
复备时间 3、5 授课教师 城内学校
课 题 习作一 新授
课时分配 2 第 2 课时 3、8
项 目 内容
教 学 目 标 知 识能 力 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
过 程方 法 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
情 感态 度价值观 按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。
教学重点 理解习作的要求
教学难点 理解习作的要求
教学、教具（课件）准 备 例文
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个
教 学 环 节 地方，抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 习作例文：我的建议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，似乎走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时预备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同平常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这似乎一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。总评：你们进步了，老师为你兴奋！继续加油！ 学生读例文，评价 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
板 书 设 计 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题
课 后 反 思 在学完两首古诗后，我就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，引导学生与家中老人玩，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢！ 没有了框框套套，学生可以根据自己的个性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。从不同的角度出发选择春游地点；爱吃的，更是把农家乐的招牌菜描写得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开门见山和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。
复备时间 3、5 授课教师 城内学校
课 题 习作一 新授
课时分配 2 第 1 课时 3、8
项 目 内容
教 学 目 标 知 识能 力 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
过 程方 法 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法
情 感态 度价值观 按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。
教学重点 理解习作的要求
教学难点 理解习作的要求
教学、教具（课件）准 备 课件
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
（一）学习例文《我的建议》。
教 学 环 节 提问：A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ （二）、公布本次习作内容：《我的建议》。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 （三）拓展思路，习作指导。 1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 2、要以理服人。抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 教师巡视指导。 1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？ 2、交流。 小组讨论 学生自由发言 小组交流讨论，并把说的写下来 学生习作练习
板 书 设 计 我的建议 交代地点 简洁主要景点 具体 文章结尾 点题
课 后 反 思 在这次学语文习作1的时候，我首先放手让学生观察，由于布置的时间期限长达近半个月，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。现在，要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯丁与老师的参与不同。老师带着学生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其实最有利于学生创造。
备课时间 3、4 主备人 城内学校
复备时间 3、5 授课教师 城内学校
课 题 习作一 新授
课时分配 2 第 2 课时 3、8
项 目 内容
教 学 目 标 知 识能 力 读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
过 程方 法 读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
情 感态 度价值观 按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。
教学重点 理解习作的要求
教学难点 理解习作的要求
教学、教具（课件）准 备 例文
教 学 流 程
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个
教 学 环 节 地方，抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 习作例文：我的建议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，似乎走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时预备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同平常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这似乎一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。总评：你们进步了，老师为你兴奋！继续加油！ 学生读例文，评价 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
板 书 设 计 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题
课 后 反 思 在学完两首古诗后，我就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，引导学生与家中老人玩，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢！ 没有了框框套套，学生可以根据自己的个性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。从不同的角度出发选择春游地点；爱吃的，更是把农家乐的招牌菜描写得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，鼓动春游去来结尾，或是开门见山和首尾呼应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。