11 项链 教案 第一课时(表格式)

部编本语文一年级上册《项链》第一课时（教案）
教学内容 《项链》
教学目标 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点 正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点 读准“蓝、金、火”等生字的字音；会写“的”等字。
教学准备 多媒体课件
教学过程
环节时间 教师引导 学生活动 设计意图
一、谈话导入 板书课题。 你们见过什么样的项链？ 齐读课题。 金项链、珍珠项链、珠子项链。 通过联系生活实际和欣赏图片，调动学生生活经验。
二、认读生字 教师范读课文。 学生自读课文，标出自然段。 出示“笑着”“娃娃”“快活”，引导学生看看发现了什么？ 笑着在课文中出现两次，都是怎样的笑呢？ 这样的笑多快活啊，你能用快活说一句话吗 （1）课文里的小娃娃是指谁啊？ （2）你有什么好方法记住“娃”字 （3）课文中那个字和娃字右边一样啊？ （4）顺口溜记忆娃、挂、蛙 出示带“的”词语。从课文中找出又（）又（）的词语。并根据图片组词造句。 字理识字“贝” 9.学习禾木旁。 老师读到哪，眼睛看到哪。 标出自然段。 都是轻声。 哗哗的笑着，嘻嘻的笑着。 用“快活”造句。 海边玩耍的小朋友。 加一加：女+圭 挂。 统一识记娃、挂、蛙。 用词语描绘画面。 又宽又远，又长又软。 教师范读是低年级教学中重要的教学方式，能够为学生自读课文提供梯子，同时能够直接地传递给学生朗读技巧。 将生字联系起来，如顺口溜、字理识字、组词造句等，实现自然过渡，使学生在活跃的氛围中识记生字。
三、指导写字 1.学写“的” （1）引导学生观察“的”在田字格中的位置。 （2）讲解书写要点，教师范写、学生书空。 （3）描红书写。 （4）评价修改。 2.自主书写“好” 观察生字在田字格中的位置。 书空。 描红书写。 评价修改。 自主书写“好” 教师在指导书写时要有层次，有重点。间架结构或笔画复杂的字重点指导，简单的字让学生自主书写，借此培养学生的书写能力。
四、朗读课文 1.师生合作读。 2.读完课文你知道了什么？ 大海很美，有小朋友在海边捡贝壳。 在生字学习后，引导学生朗读课文，从而探究课文内容。
作业设计 1.和家长说一说今天学习的内容。 2.用所学生字组词造句。
板书设计 项链 又宽又远 又长又软
反思重建