从百草园到三味书屋导学案

1.《从百草园到三味书屋》导学案
【教师寄语】“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，相信大家一定会满怀信心走向成功。
【学习目标】
1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物；
3、体会作者在文章中表达的感情。
【学习重点】反复朗读，整体感知课文，理清文章脉络。
【学习难点】学会细致观察并抓住事物特点，具体、真切、生动地描写事物。
【课时安排】2课时
【知识链接】
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________
百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
【学习过程】
第一课时
一 、教师导入
每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！
二、学习过程
（一）自主学习
1．学生轻声朗读，为划线词字词注音。
确凿( ) 菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒 ( ) 珊瑚( ) 豁( ) 敛 ( ) 脑髓( ) 陌生( ) 人迹罕至( ) 觅食( ) 竹筛( )
秕谷( ) 系( ) 书塾( )
2．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。
3．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
4．再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋
（二）合作探究 整体把握
1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？
2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来。
（三） 合作探究 品景感言
（一）有趣的景物
1、 我们来读读第二段，请大家一边读一边思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？
提示要点：词语方面抓住事物的特点，描写角度方面形、声、色俱全
，运用了何种修辞方法。
2、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？用了一个怎样的句式把它们连缀起来
3、由 “不必说……也不必说……”可看出其写作顺序是？
4、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？
5、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢
（四）合作探究 探字究理
1、请同学们默读第7、8两段，填写下表
时间： 条件： 方法：
经验教训：
2、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。你能否复述一遍呢？
_____一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了。
(五)交流展示 质疑补缺
(六)拓展延伸
大家想想，写这个故事有什么好处？
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味， 而实际上百草园是个什么样子呢？
作者在文章中也讲了：其中似乎确凿只有一些野草；这是荒园，既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子？
(七)达标练习
【复习检测】
1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑máo( )
cuán( )成 脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
2.下列没有错别字的一项是：（ ）
A. 班蝥 消释 绅士 盔甲
B.渊博 签赏 秕谷 罕见
C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬
D.质朴 缠络 绣象 和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)
D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
《从百草园到三味书屋》选自 ，写了_____ 的生活和_ 的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的 。
【我的疑惑】_____ ______ ______ ______ ______
_____ ______ ______ _____ _ ____ __
1.《从百草园到三味书屋》导学案
第二课时
【知识链接】
【文体介绍】
1.《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
2.“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。
“三味”：诗书味之太羹，史为折俎，子为醯醢（xī hǎi ）[2]。“三味”的原意“布衣暖、菜根香、诗书滋味长”中，即包含了祖上创办私塾时的宗旨，虽是必须遵循的家规，却因其反清意识绝不可对外泄露的。 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，位于都昌坊口11号。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅12岁至17岁在此求学。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
3.三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。
一、教师导引
至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。
二、合作探究（二）
1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的
2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感
3.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？
4．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意
5．你怎样看待寿镜吾老师 （可以有不同的答案）
6.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）
7.“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗？连用三个“也许”，起到了怎样的表达效果？
8.“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。
9.文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？
三、交流展示
四、达标练习
知识达标
1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
能力提高
1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。
（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。……其中似乎确凿只有一些野草。
[ ]
A．此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。
B．这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。
（2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。
[ ]
A．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。
B．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。
2．句中画横线词语使用不恰当的是
[ ]
A．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
B．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。
D．日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
【我的疑惑】_____ ______ ______ ______ ______
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