培优训练 力的探究实验（有答案）
文档属性
| 名称 | 培优训练 力的探究实验（有答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-02-01 10:36:09 | ||
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文档简介
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培优训练 力的探究实验
类型一 探究重力与质量的关系
1.在“探究重力与质量的关系”的实验中：
(1)使用弹簧测力计测重力前，应先将弹簧测力计在 方向上调零.
(2)把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码与弹簧测力计在竖直方向上 或____________时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小，但为了读数方便，应选择当钩码与弹簧测力计在 时进行实验.
(3)下表是研究物体所受重力跟物体的质量的关系实验得到的数据，通过计算处理数据可以完成实验，则表格中(a)处的内容为
实验序号 质量m/kg 1重力G/N (a)
1 0.1 0.98
2 0.2 1.96
3 0.3 2.94
根据表中数据可知，重力与质量的比值是g=9.8N/ kg,以下描述正确的是 .
A.1 kg=9.8kg
B.重1N的物体质量为9.8kg
C.质量为1kg的物体所受重力为9.8N
(4)小邦同学取了质量不同的钢笔、笔袋、钥匙，并分别测出它们的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律，你认为小邦同学的做法 .
A.合理，因为选用的物体越多，越能消除实验中产生的误差
B.合理，因为要得到普遍的规律，应该在实验中采用不同的物体
C.不合理，因为要用同种物质物体的重力与质量的数据来寻找规律
D.不合理，因为必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律
(5)若小明在我国建成的空间站工作时，你认为他用同样的器材 (选填“能”或“不能”)完成该探究.
类型二 探究二力平衡的条件
2.小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下：
(1)如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，将木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触.将塑料块两侧的细线分别跨过木板上的A、B滑轮，线下端挂不同质量的钩码，松手后，塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一物体上的两个力，方向相反，但 不相等，则这两个力不平衡.
(2)按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后，塑料块由静止开始转动，如图乙所示.按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°，松手后，塑料块由静止开始转动，如图丙所示.由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但 ,这两个力不平衡.
(3)在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是 .
A.塑料块容易扭转
B.塑料块是比较容易获取的材料
C.减少了摩擦力对实验结果的影响
类型三 探究影响滑动摩擦力大小的因素
3.在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，同学们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度.根据猜想，同学们设计了如图甲、乙、丙所示的实验.
(1)用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动,根据 的知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等.如图甲所示，木块受到的摩擦力大小为 N.
(2)通过比较 两图,可验证猜想①;通过比较 两图,可验证猜想②.进一步归纳得出结论：接触面所受的压力越 (选填“大”或“小”),接触面越 (选填“光滑”或“粗糙”),滑动摩擦力越大.
(3)有同学提出滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关，于是设计了以下两种实验方案：
A.将木块竖直切去一半，如图丁，重复(1)的操作过程，比较图甲和图丁；
B.将木块侧放，如图戊，重复(1)的操作过程，比较图甲和图戊.
你认为合理的实验方案是 (选填“A”或“B”).
4.在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验装置如图所示，选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中甲、乙两图中接触面是相同的木板，图丙中接触面是棉布.
(1)实验应该用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做 运动,根据________________________条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.
(2)由图 和图 可以探究滑动摩擦力大小与压力的关系.
(3)一次实验时，小智实验组将木块放在水平长木板上，如图丁所示，用力沿水平方向拉木块，拉力从零开始逐渐增大.分别用力传感器采集拉力和木块所受到的摩擦力，并绘制出摩擦力f随拉力F变化的图象，如图戊.
①木块受到滑动摩擦力的大小为 N.
②拉力由0.8N逐渐增大到1.2N时，木块处于 (选填“运动”或“静止”)状态.
③当某时刻拉力为3N时,木块处于 .
A.静止 B.匀速直线运动 C.静止或匀速直线运动 D.加速直线运动
5.为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在如图所示的情景中，沿水平方向匀速拉动水平桌面上的木块，弹簧测力计的示数如图所示.
(1)能够用弹簧测力计的示数表示摩擦力的大小是根据 的原理.
(2)小明同学刚开始拉木块时，木块没有被拉动,则木块所受摩擦力的大小__________(选填“大于”“小于”或“等于”)拉力的大小.
(3)甲、乙两次实验是为了探究滑动摩擦力的大小与 有关.
(4)在图丙所示的情景中拉力增大为4N时，木块受到的滑动摩擦力的大小为__________N.
(5)实验完成后，同学们对实验进行了改进，如图丁所示.水平拉动木板向左运动，A弹簧测力计的示数为5.8N，B弹簧测力计的示数为2.6N，则木块受到的摩擦力方向为水平向 (选填“左”或“右”),木板与木块之间的摩擦力大小为 N.
类型四 探究阻力对物体运动的影响
6.用如图所示的实验装置探究“阻力对物体运动的影响”，木板上铺有粗糙程度不同的材料，伽利略、牛顿等科学家曾多次做过类似的实验，并在此实验的基础上分析推理得出著名的牛顿第一定律.请回答下列问题.
(1)倾斜表面的粗糙程度要 (选填“大”或“小”).
(2)为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上由静止自由下滑，这样做的目的是使小车到达水平面时具有 .
(3)由图可知，小车在平板玻璃上运动的距离最远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢.由图中实验现象可以推断：假如物体在绝对光滑的水平面上运动，则物体在水平方向上不受力,它将做 .
(4)关于该实验，同学们得到如下结论，错误的是 .
A.小车在水平面上运动时，受到的重力和支持力是一对平衡力
B.小车在水平面上向前运动时，惯性力与阻力是一对平衡力
C.实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
D.通过三次实验，并不能直接得出牛顿第一定律
参考答案
1.(1)竖直 (2)匀速运动 静止 静止 C (4)B (5)不能
2.(1)大小 (2)不在同一直线上 (3)C
3.(1)二力平衡1.8 (2)甲、乙 甲、丙 大 粗糙 (3)B
4.(1)匀速直线 二力平衡 (2)甲 乙 (3)①1.8②静止 ③D
5.(1)二力平衡 (2)等于 (3)压力 (4)3.2 (5)左 2.6
6.(1)小 (2)相同的速度 (3)匀速直线运动 (4)B
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培优训练 力的探究实验
类型一 探究重力与质量的关系
1.在“探究重力与质量的关系”的实验中：
(1)使用弹簧测力计测重力前，应先将弹簧测力计在 方向上调零.
(2)把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码与弹簧测力计在竖直方向上 或____________时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小，但为了读数方便，应选择当钩码与弹簧测力计在 时进行实验.
(3)下表是研究物体所受重力跟物体的质量的关系实验得到的数据，通过计算处理数据可以完成实验，则表格中(a)处的内容为
实验序号 质量m/kg 1重力G/N (a)
1 0.1 0.98
2 0.2 1.96
3 0.3 2.94
根据表中数据可知，重力与质量的比值是g=9.8N/ kg,以下描述正确的是 .
A.1 kg=9.8kg
B.重1N的物体质量为9.8kg
C.质量为1kg的物体所受重力为9.8N
(4)小邦同学取了质量不同的钢笔、笔袋、钥匙，并分别测出它们的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律，你认为小邦同学的做法 .
A.合理，因为选用的物体越多，越能消除实验中产生的误差
B.合理，因为要得到普遍的规律，应该在实验中采用不同的物体
C.不合理，因为要用同种物质物体的重力与质量的数据来寻找规律
D.不合理，因为必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律
(5)若小明在我国建成的空间站工作时，你认为他用同样的器材 (选填“能”或“不能”)完成该探究.
类型二 探究二力平衡的条件
2.小华同学用下面的装置探究二力平衡的条件，具体操作如下：
(1)如图甲所示，用直径略小于滑轮孔径的铁钉把三个滑轮A、B、C分别钉在木板上，将木板竖直挂起待用，用大号缝衣针把细线沿轻质塑料块的中心轴线穿过，并在紧靠塑料块的两侧各打一线结，使塑料块与细线固定在一起，且塑料块不与木板接触.将塑料块两侧的细线分别跨过木板上的A、B滑轮，线下端挂不同质量的钩码，松手后，塑料块由静止开始运动，实验表明，作用在同一物体上的两个力，方向相反，但 不相等，则这两个力不平衡.
(2)按住塑料块，把跨过B轮的细线移到C轮上，在两线端挂上相同质量的钩码，松手后，塑料块由静止开始转动，如图乙所示.按住塑料块，把跨过C轮的细线移到B轮上，把塑料块转过90°，松手后，塑料块由静止开始转动，如图丙所示.由此表明，作用在同一物体上的两个力，如果仅仅大小相等，方向成某一角度或方向相反但 ,这两个力不平衡.
(3)在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，同学们认为小华的实验优于此实验，其主要原因是 .
A.塑料块容易扭转
B.塑料块是比较容易获取的材料
C.减少了摩擦力对实验结果的影响
类型三 探究影响滑动摩擦力大小的因素
3.在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，同学们猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力；②接触面的粗糙程度.根据猜想，同学们设计了如图甲、乙、丙所示的实验.
(1)用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动,根据 的知识可知，弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等.如图甲所示，木块受到的摩擦力大小为 N.
(2)通过比较 两图,可验证猜想①;通过比较 两图,可验证猜想②.进一步归纳得出结论：接触面所受的压力越 (选填“大”或“小”),接触面越 (选填“光滑”或“粗糙”),滑动摩擦力越大.
(3)有同学提出滑动摩擦力的大小还可能与接触面积有关，于是设计了以下两种实验方案：
A.将木块竖直切去一半，如图丁，重复(1)的操作过程，比较图甲和图丁；
B.将木块侧放，如图戊，重复(1)的操作过程，比较图甲和图戊.
你认为合理的实验方案是 (选填“A”或“B”).
4.在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验装置如图所示，选取三个相同的木块分别放在不同的接触面上，其中甲、乙两图中接触面是相同的木板，图丙中接触面是棉布.
(1)实验应该用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做 运动,根据________________________条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数.
(2)由图 和图 可以探究滑动摩擦力大小与压力的关系.
(3)一次实验时，小智实验组将木块放在水平长木板上，如图丁所示，用力沿水平方向拉木块，拉力从零开始逐渐增大.分别用力传感器采集拉力和木块所受到的摩擦力，并绘制出摩擦力f随拉力F变化的图象，如图戊.
①木块受到滑动摩擦力的大小为 N.
②拉力由0.8N逐渐增大到1.2N时，木块处于 (选填“运动”或“静止”)状态.
③当某时刻拉力为3N时,木块处于 .
A.静止 B.匀速直线运动 C.静止或匀速直线运动 D.加速直线运动
5.为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在如图所示的情景中，沿水平方向匀速拉动水平桌面上的木块，弹簧测力计的示数如图所示.
(1)能够用弹簧测力计的示数表示摩擦力的大小是根据 的原理.
(2)小明同学刚开始拉木块时，木块没有被拉动,则木块所受摩擦力的大小__________(选填“大于”“小于”或“等于”)拉力的大小.
(3)甲、乙两次实验是为了探究滑动摩擦力的大小与 有关.
(4)在图丙所示的情景中拉力增大为4N时，木块受到的滑动摩擦力的大小为__________N.
(5)实验完成后，同学们对实验进行了改进，如图丁所示.水平拉动木板向左运动，A弹簧测力计的示数为5.8N，B弹簧测力计的示数为2.6N，则木块受到的摩擦力方向为水平向 (选填“左”或“右”),木板与木块之间的摩擦力大小为 N.
类型四 探究阻力对物体运动的影响
6.用如图所示的实验装置探究“阻力对物体运动的影响”，木板上铺有粗糙程度不同的材料，伽利略、牛顿等科学家曾多次做过类似的实验，并在此实验的基础上分析推理得出著名的牛顿第一定律.请回答下列问题.
(1)倾斜表面的粗糙程度要 (选填“大”或“小”).
(2)为了得出科学结论，三次实验中小车每次都从斜面上由静止自由下滑，这样做的目的是使小车到达水平面时具有 .
(3)由图可知，小车在平板玻璃上运动的距离最远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢.由图中实验现象可以推断：假如物体在绝对光滑的水平面上运动，则物体在水平方向上不受力,它将做 .
(4)关于该实验，同学们得到如下结论，错误的是 .
A.小车在水平面上运动时，受到的重力和支持力是一对平衡力
B.小车在水平面上向前运动时，惯性力与阻力是一对平衡力
C.实验中主要运用了控制变量法和理想实验法
D.通过三次实验，并不能直接得出牛顿第一定律
参考答案
1.(1)竖直 (2)匀速运动 静止 静止 C (4)B (5)不能
2.(1)大小 (2)不在同一直线上 (3)C
3.(1)二力平衡1.8 (2)甲、乙 甲、丙 大 粗糙 (3)B
4.(1)匀速直线 二力平衡 (2)甲 乙 (3)①1.8②静止 ③D
5.(1)二力平衡 (2)等于 (3)压力 (4)3.2 (5)左 2.6
6.(1)小 (2)相同的速度 (3)匀速直线运动 (4)B
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