5. 色彩的明与暗（教案）人教版美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 5. 色彩的明与暗（教案）人教版美术四年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-30 07:45:31 | ||
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文档简介
《色彩的明与暗》教案
【教学内容来源】人教版 小学四年级下册 第 5课《色彩的明与暗》
【教学主题】用绘画的方式表现人物。
【课时】共1课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。
【背景分析】
1、教材分析
这是一节“造型表现”领域的课。引导学生能抓住最受尊敬的人的职业，外貌等特征并用绘画进行表现。
2、学情分析
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。
【教学目标】
知识与能力：了解明度的含义。
过程与方法：学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
【教学重难点】
教学重点：明、暗色调的基本知识。
教学难点：明、暗色调的配色方法。
【所需要条件】
1、教具准备：教学图片、影像资料或课件。
2、学具准备：学生：水彩笔、纸张等工具。教学课件、制作材料、实物范作。
【评价任务】
1、学生根据本课的学习，学会明、暗色调的基本知识。
2、引导学生学习明、暗色调的配色方法。
【教学过程】
（一）、复习欣赏 揭示课题
1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？
（2）学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
4、揭示课题：明色与暗色
（二）自学方法 尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（四）、教师演示 学生创作
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、 出示未涂色的画面：
3、 师提出作业要求：
（1）在这四幅画里选择一幅涂色。
（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
（3）可以自己创作涂色：造型简单。
（五）创设情景，评价作品
1、 展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、 自我评价。
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（六）课后延伸
1、教师课堂总结。
2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。
【教学反思】
《色彩的明与暗》是四年级美术第五课，内容是美术基础理论知识，在小学中年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。所以，在上这类课时，往往收效不理想。是学生学习知识的难点，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。
在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
1利用课件——引导学生探究。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的色彩明暗现象。我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗色彩自身的区别，以便加深印象，能较快地掌握好色彩之间的明暗关系
2、如何让学生进行尝试一种色彩如何变深或变浅？
这个方面让学生自己尝试，教师演示，并指出其中的注意事项。学生积极性提高了！有助于课堂教学！
不足的地方也有，比如颜色的饱和度不够好，学生涂的不太均匀！以后要注意训练学生的调色能力！
【教学内容来源】人教版 小学四年级下册 第 5课《色彩的明与暗》
【教学主题】用绘画的方式表现人物。
【课时】共1课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。
【背景分析】
1、教材分析
这是一节“造型表现”领域的课。引导学生能抓住最受尊敬的人的职业，外貌等特征并用绘画进行表现。
2、学情分析
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。
【教学目标】
知识与能力：了解明度的含义。
过程与方法：学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高学生对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主创新能力。
【教学重难点】
教学重点：明、暗色调的基本知识。
教学难点：明、暗色调的配色方法。
【所需要条件】
1、教具准备：教学图片、影像资料或课件。
2、学具准备：学生：水彩笔、纸张等工具。教学课件、制作材料、实物范作。
【评价任务】
1、学生根据本课的学习，学会明、暗色调的基本知识。
2、引导学生学习明、暗色调的配色方法。
【教学过程】
（一）、复习欣赏 揭示课题
1、 复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色。
2、播放课件，欣赏俄国画家夏加尔的作品—《我与村庄》
提问：（1）看了这些作品后，你有什么感觉？
（2）学生互相交流感受
3、教师小结：《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
4、揭示课题：明色与暗色
（二）自学方法 尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈。
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
（四）、教师演示 学生创作
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、 出示未涂色的画面：
3、 师提出作业要求：
（1）在这四幅画里选择一幅涂色。
（2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
（3）可以自己创作涂色：造型简单。
（五）创设情景，评价作品
1、 展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、 自我评价。
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
（六）课后延伸
1、教师课堂总结。
2、提出课后要求：回家以后，可以找一些有关色彩明暗强烈对比的图片，和你的好朋友们一起分享交流。
【教学反思】
《色彩的明与暗》是四年级美术第五课，内容是美术基础理论知识，在小学中年级美术教学中，进行一些美术基础理论的教学，有助于培养学生更科学的观察力与绘画能力的培养。所以，在上这类课时，往往收效不理想。是学生学习知识的难点，在这次的教学中，我注意摸索与探究，取得了一些比较浅显的反思。
在教学中，我尝试探究法进行教学，取得了相当不错的收效。
1利用课件——引导学生探究。
为了加深明暗规律，在学生脑中建立更准确的色彩明暗现象。我利用现代教学媒体，进行比较观察到的明暗色彩自身的区别，以便加深印象，能较快地掌握好色彩之间的明暗关系
2、如何让学生进行尝试一种色彩如何变深或变浅？
这个方面让学生自己尝试，教师演示，并指出其中的注意事项。学生积极性提高了！有助于课堂教学！
不足的地方也有，比如颜色的饱和度不够好，学生涂的不太均匀！以后要注意训练学生的调色能力！