第一单元写作《学习扩写》课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
大家经过初中两年多的学习，已经掌握了一般文章的写作方法。但是，如何将一篇简短的文章写得更加充实、丰富、生动，需要我们掌握更多的写作技巧。
扩写
部编版语文九年级下册第一单元
写作：学习扩写
1.解什么是扩写？扩写有哪些原则、要求和方法？
2.展开联想和想象，练习发散思维，大胆创造，丰富文章内容。
3.根据提供的材料，结合自己的生活实际展开联想和想象，进行扩写训练。
习作目标
扩写：对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。
何为扩写？
作用：使文章更加丰富、生动。培养发散性思维能力。
材料一：
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
——《风俗通》
活动一：合作探究，学习写法
材料二：女娲造人（七年级上册第六单元21课）
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点儿什么东西进去呢？
走呀走的，她走的有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池子里的影子也像着她笑；她假装生气，池子里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并一开口就喊：“妈妈！”
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说是因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲惫不堪了。
最后她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许许多多的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，但女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
后来她终于想出一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起抚养婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
小组合作，分析《女娲造人》的作者从哪些方面进行了扩写。
扩写分析
1.增补情节
补充起因
丰富经过
增加结果
感到孤独，希望天地间蓬勃。
如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。
把小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。
2.增加细节
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅浑了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
动作描写
不由得满心欢喜，眉开眼笑。
神态描写
看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
心理描写
3.增加环境描写
如：女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。
找准扩写点。根据中心，选择、确定扩写点；
重点扩写造人过程，增加语言、动作、心理、神态等的描写。
1.首先要忠于原文。
要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
扩写的要求和方法：
2.还要找准扩写点，抓住重点扩写。
一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而是根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。
4.要注重修改
要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调等等，最后修改成文。
3.要展开想象
根据确定的扩点和方向，积极展开 大胆、丰富、有创造性的想象，如增加对原文中人物的神态、动作、语言、心理等细节描写，丰富文章内容，使人物生动传神。
扩写的原则：
（1）不改变原文的中心思想。
（2）不改变原文的体裁。
（3）不打乱原文的结构顺序。
（4）尽量保持原文的语言特色。
(一)阅读材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
数学课上，老师把批阅好的试卷发了下来。拿到卷子前，我非常紧张因为我早就预感到自己又考差了。拿到试卷，看到才考了68分，我真难过死了。
活动二：阅读材料，课堂训练
讨论：哪些地方可以扩写？怎么扩写？
数学课，老师把批好的试卷发了下来。虽然我还没有拿到卷子，但还是紧张得要命，因为我早就预感到自己又考差了。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时电视。老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
但终于，还是念到我的名字，我无力地伸手从老师手中接过折叠着的试卷，拖着沉重的步伐回到自己的座位上，让试卷静静地反躺在桌上。终于，我鼓起勇气，颤抖着右手掀开试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的右手一抖，试卷又合上了。过了好久，我一咬牙，把右手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的“68”，“唉，这回又惨了! ”我嘀咕着瘫倒在了桌上。
（二）请同学们试着扩写《天净沙·秋思》。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
《天净沙·秋思》扩写
走累了，他坐在青石上休息。一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空，他已经很少这样做了。远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的余晖惨淡地笼罩着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。老树寂寞地站在那里，什么都没拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。他想读懂它。忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。他愣住了。是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦
独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样的平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。他坐在桥头，看着这一切，潸然泪下。他决定离开，这里不属于自己。
又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。
体 裁 扩写要求 扩写点 扩写注意事项
记叙性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动 1.人称和语气要保持前后一致；
2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡；
3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
说明性文章 忠于原文的说明对象 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍 1.材料要与事物的特征或事理有关；
2.语言力求形象生动。
议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点 1.补充的分论点要从属于中心论点；
2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证；
3.论述的推进要合乎逻辑。
不同题材的文章扩写的重点。
课堂小结
通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先，要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文章具体生动。
文题展示
一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一段话。不少于300字。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动 的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
课后作业
请同学们课后试着扩写古诗《十五从军征》。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：家中有阿谁？
遥看是君家，松柏冢累累。
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁！
出门东向看，泪落沾我衣。
《十五从军征》扩写
在一个贫穷的小村庄里，住着五七一家人。虽然过得很清贫，但他们很快乐，五七的童年很美好，但战乱毁了他的一生。
　　十五岁时，地方要求民兵参战，作为家中唯一的男性，五七被迫上了前线。老天有眼却无心。经历了数百上千场战争后，五七得以幸存，却直到八十岁才第一次回家。五七漫不经心地走着，正巧遇到一个同村的人，便打听道：“请问我家中还有谁活着？”五七心里清楚，他家中可能没剩几个了。六十五年的苍桑，不知夺去了多少人的性命。同乡叹着气说道：“哪里还有谁？远远一望那边就是你家了。在一旁的松柏树下已是坟冢连起一座座。”五七怔住了，六十五年，他的爷爷奶奶、爸爸妈妈、姐姐妹妹都离他而去，辛苦盼回村庄却得到如此绝望的消息。
范文引路：
五七不敢更不愿相信自己的耳朵，他低头快步走向家，却亲眼见到了残酷的事实：家中已经变成了狗窝，猖狂的灰野兔进进出出，丝毫不怕有人来抓它；家中那一根老旧又破烂不堪的房梁，被几只不知来自何处的小野鸡占据着，从不畏惧有人会用弹弓打它。推开那一道许久不用、生锈而吱嘎吱嘎响的木栅栏，五七拄着拐杖，一小步一小步蹒跚到里屋中堂：发现陈旧的家俱残缺不全，中间只剩下一些荒地，上面长满了野生的杂谷。五七小心翼翼来到井边，却看见井旁杂草丛生，井上铺满了灰尘和蜘蛛丝，倒下的木桶旁还长着许多野生杂葵菜，这个家早已荒废。五七暧融融的心被泼上了冰水。为国家做了那么多贡献，耗尽了自己的青春年华，盼着老了回家温暖地过生活，却没有了家人，只能孤独终老。
忠于原文，增补情节
重点突出，找扩写点
想象合理，内容连贯
语言生动，修改成文
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