人音版六年级音乐下册（简谱）第4课《拍手拍手》教学设计

拍手拍手 教学设计
教材分析：
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
教学目标：
1、通过学习副歌形式的歌曲《拍手拍手》，能准确有感情的演唱歌曲，并能初步掌握二声部歌曲的演唱方法，懂得用拍手来传达感情，培养知礼仪、讲文明的好习惯。
2、在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。
3、能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，激发自主参与的能力。
教学重、难点：歌曲副歌部分的合唱部分
教具准备：多媒体设备、电子琴、打击乐器、等
教学过程
一、情景导入
学习聆听曲《如果感到幸福你就拍拍手》?
1、聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？
2、再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，表示乐曲的分段。
3、讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
二、寓教于乐
学习表演《拍手拍手》?
1、设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在什么场合会出现掌声呢
掌声能表达什么情感？
2、聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题去听）
3、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4、学唱第一部分：
(1)、听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律 有没有基本相同的曲调 （每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。
(2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。 (3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。
5、学唱第二部分：
(1)、听第二部分曲调范唱。
(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)、找出歌曲中的重音记号。
三、创造表现
1、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调。
2、再次带着愉快的心情有感情地演唱。
3设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当的节奏进一步感受歌曲。
四、课堂小结：
我们大家手挽手，一起努力做一名爱祖国，爱家乡的“四好”少年吧。
教学反思：
《拍手拍手》这首歌曲需要我们用稍快和热情的情绪来演唱。在让学生聆听歌曲录音的时候，他们已经意识到歌曲中间加入了拍手动作，并且在第二遍聆听的时候，他们已经能够自觉加入拍手动作了。同学们热情越来越高，根本不顾原本的速度，越唱越快，拍手的节奏也是越打越快。
这首歌曲中，难点的地方是0X ,和XX X。刚开始第一课时，我也不知道该用什么方法去引导学生解决这个问题。这是一遍遍叫他们跟着我的思路，练练练。直至学生和我都没兴趣了。后来突然想到，我在上学期参加乡镇骨干教师培训的时候，听过一位老师上了《拍手拍手》。让我印象最深刻的就是，那个老师腼腆的表情，还教四年级的同学，做搭肩的动作。刚开始我并不知道他的用意，以为是在律动。后来才发现，通过这个动作，同学们能够较好地完成拍手的XX X节奏。于是，在第二课时的时候，我引导同学们进行巩固歌曲，并且带着同学们用这个动作来解决难点节奏。尽管还有一部分同学转不过弯，但是大部分同学已经能够加上动作，来完成拍手的动作。在八分休止的地方，我还是按照以前《友谊的回声》的教学方法，在休止符的地方加入一个字，比如“啊”，这样慢慢地再去掉这个字来演唱，同学们就能基本准确地掌握这个节奏的演唱。
这节课让我知道，积累很重要。在十分普通的一堂课中，或许你就会用到很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课，不常常反思，或许许多问题就会一直在那里，永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候，谁都没有力气来解决。他们更是没有信心，一唱到容易出错的地方，就有种恐惧感。而作为我来讲，也要批评他们。所以，教师一定要多用新颖的方法，用来解决问题，这样一来，学生学得很有信心，也会越唱越好。