人音版八年级音乐上册（五线谱）第5单元《彩云追月》教学设计

第五单元 南海风情
第一课时《彩云追月》教学设计
学习目标：
一、知识与技能：注重切分节奏的练习尝试用二声部，以舒缓的速度、平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲《彩云追月》。
二、过程与方法：自主聆听思考，体会歌曲情绪；合作探究分析歌曲旋律特点。
三、情感、态度与价值观：感受作品所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想；欣赏不同形式的《彩云追月》，体验各自的韵味与魅力。
学习重点 ：能掌握切分音节奏；用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
学习难点：1、二声部视唱练习。
2、通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
准 备：教学光盘、多媒体课件
学 法：1、模唱；2、表演；3、体验； 4、小组合作；
教学过程：
一、情境创设：
生：齐唱《想飞飞过世界》。
师：正如歌曲中所唱，我们每个人的心中都有一双翅膀，我们的梦想就像那天上的月亮。（课件）古往今来，月亮承载着多少人的喜怒哀乐，也流传了许多关于月亮的优美诗句，请大家说说你所知道的关于月亮的诗句？
（生随意说关于月亮的诗句）
师：今天我们就共同学唱一首关于月亮的歌《彩云追月》。
（课件出示课题）
师：下面我们就共同感受彩云追月的意境
（出示课件配乐诗朗诵）
由一名学生朗诵 :
夕阳辞柳月初弯，暮鸟独衔霞满天。
月作弦来云为柱，风同指动雾如衫。
黄昏轻唱留人醉，夜半沉香挽露颜。
梦化斑斓托素手，彩云一曲过沙滩。
二、学唱歌曲
1、出示学习目标：（由一名学生朗读）
2、了解创作背景：（由一名学生介绍）
3、初听，感受 ：
（出示问题）：
（1）歌曲描绘了一幅什么样的画面？
（2）节奏、情绪、速度有哪些特点？请选择相应的“彩云追月” 。
A 情绪：抒情
速度：舒缓
节奏：平稳
B 情绪：活泼
速度：稍快
节奏：自由
（3）师要求聆听过程中加入发声训练。用“啦”模唱顿音部分；用“啊”模唱其他旋律。
（自主回答问题,共同选择）
4、再次聆听，感受歌曲的结构、旋律特点：
（过程中师要求生歌词模唱）
（1）小组合作探究后回答，教师结合小组讨论结果给出相应的评论及评分。
（2）过程中结合歌词进行节奏训练：
4/4 Ｘ 0Ｘ 0Ｘ 0Ｘ｜Ｘ 0Ｘ 0Ｘ 0Ｘ‖
闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛
5、齐唱一声部
（过程中师引导情感抒发：气息的收放，声音的统一、圆润。）
6、二声部练习：
（1）播放有二声部部分引导生仔细聆听声部的变化。
（2）再次播放，师唱二声部部分。
（3）师引导学生视唱二声部曲谱。
（师出示二声部曲谱课件）
（4）反复进行二声部和声练习
（5）分声部随伴奏合唱《彩云追月》
三、拓展延伸
1、试听民族管弦乐演奏的《彩云追月》
（引导学生聆听主奏乐器及体会旋律变化的细腻）
2、体验改编填词歌曲的韵味与魅力
（课件播放超女版“彩云追月”）
3、体味思乡版“彩云追月”
（课件播放视频朱明瑛版）
四、组间演绎
课件出示背景“Ｘ年Ｘ班版‘彩云追月’”.
1、各个小组合作完成以不同的形式演绎的彩云追月
2、师生共同评价后选出前三名并加分。
小结：
同学们都以自己的方式演绎了这首歌，有齐唱、合唱、配乐朗诵、加入肢体语言等等五花八门。虽然还有音调不准的、还有节奏不稳的、虽然还有紧张的情绪出现。但是只要我们多唱，只要我们用情，只要我们喜欢。通过多多的练习，你们之中将来难道不可呢有歌星出现吗？最后让我们用今天所学的你对这首歌的理解齐唱《彩云追月》来结束这节课。
（师生齐唱结束）
板书设计
彩 云 追 月
——任 光
二段体结构
切分节奏：
4/4 Ｘ 0Ｘ 0Ｘ 0Ｘ｜Ｘ 0Ｘ 0Ｘ 0Ｘ‖
闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛