课件20张PPT。田园小卫士 万以内数的加减法（二） 教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。教学重难点：连续进位、退位的三位数加减法的计算方法。一、创设情境，引入新课 同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]
观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
⒈地里一共有多少棵白菜？
⒉地里一共有多少只瓢虫？
⒊还剩多少棵茄子没检查？
⒋已检查的茄子比白菜多
多少棵？
我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。小组汇报解决。二、自主探究，交流提高
问题一：已检查了189棵，还剩394棵没有检查，地里一共有多少棵白菜？
竖式计算
189+394=
1 8 9
+ 3 9 4
31815583(棵）答：地里一共有583棵白菜。 你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？连续进位的三位数加法计算方式：
①相同数位对齐，从个位加起。
②不论哪一位上的数相加满十，
都要向前一位进1。
③如果进位了，在前一位的数相加时，
一定要加进上来的1
下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？
你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。问题二：还剩多少棵茄子没检查？
茄子总数-已检查的茄子数=没检查的茄子数
竖式计算 435-276=159（棵）
4 3 5
— 2 7 6
1 5 9连续退位的三位数减法计算方式：①相同数位对齐，从个位减起。
②个位不够向十位借，借完了一定要减1
③哪一位不够减，就从前一位退一。
三、巩固练习，拓展应用1、计算
192+58 435+298 592+109
647+354 598+102 719+2852、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。三、巩固练习，拓展应用3、计算并验算
432-153 542-169 615-457
458+369 625-386 378+267 这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节 课的表现有什么不满意的地方吗？四、总结回顾，评价反思板书设计： 连续进位加法和连续退位减法
一共有多少棵白菜？
笔算：189+394=583（棵）
1 8 9
+ 3 9 4
5 8 3
答： 一共有583棵白菜
还剩多少棵茄子没检查？
435-276=159（棵）
笔算：435-276=159（棵）
435
— 276
159
答：还有159棵茄子没检查祝你学习进步课题：第一课 万以内数的加减法（二）
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重难点：
连续进位、退位的三位数加减法的计算方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？
二、自主探究，交流提高
1、我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流 。
师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？
学生可能出现的算法：
1）估算：189≈200 394≈400 189+394≈600（棵）
2）口算：100+300=400 80+90=130 9+4=13 170+13=183 183+400=583（棵）
3）笔算：189+394=583（棵）
1 8 9
+ 3 9 4
5 8 3
让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？
你能自己试着解决这个问题吗吗？学生独立解决问题。
师：把你的算法在小组里交流一下。全班交流。
学生可能会出现的算法：
1）估算：435≈400 276≈300 435-276≈100（棵）
2）用学具摆一摆
3）笔算：435-276=159（棵）
435
— 276
159
师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。
学生汇报做法。
师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？
三、巩固练习，拓展应用
1、完成自主练习第1题。
让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。
2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。
先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。
3、自主练习第3题。
先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。
全班交流。
四、总结回顾，评价反思
：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？
板书设计： 连续进位加法和连续退位减法
一共有多少棵白菜？
笔算：189+394=583（棵）
1 8 9
+ 3 9 4
5 8 3
答： 一共有583棵白菜
435-276=159（棵）
笔算：435-276=159（棵）
435
— 276
159
答：还有159棵茄子没检查
