信息窗1田园小卫士
——三位数的连续进位加和连续退位减
教学目标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点
三位数连续进位加、退位减的计算方法。
教学准备
多媒体、课件
教学时间
1课时
教学过程
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活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一
师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）
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师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
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学生观察情境图。
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学生根据画面可能提出的问题有：
地里一共有多少只瓢虫？
一共有多少棵大白菜？
还剩多少棵茄子没检查？
已经检查的茄子比白菜多多少棵？
没检查的白菜比茄子少多少棵？
……
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能否按照一定关系对情境图进行观察、描述，能否根据画面情境提出数学问题。
活动二
（一）一共有多少棵白菜？
师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。
师：把自己的想法在小组内进行交流。
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师：哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？
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当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程：
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师：你喜欢用哪种方法计算？
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（二）地里共有多少只瓢虫？
师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？
师：谁愿意说说你的算法？
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（三）计算加法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意什么？
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学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。
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在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。
全班交流。
可能出现以下几种算法：
（1）估算
（2）列竖式算
（3）用计数器算
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学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。
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学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
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学生独立思考，并列竖式解答。
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全班交流，将自己的算法进行展示。
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学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。
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能否积极参与讨论交流，是否有较强的合作意识及感受合作学习的乐趣。
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对学生的算法给予评价。
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尊重学生自己的选择。
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关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议。
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活动三
（一）还有多少茄子没有检查？
师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。
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师：把自己的想法在小组内交流。
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师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？
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教师板书计算过程：
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- 276
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师：你喜欢用哪种方式计算？
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（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵这个问题吗？
师：谁愿意说说你的算法？
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（三）计算减法时要注意什么？
师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意什么问题呢？
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学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。
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在小组交流过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。
全班交流，可能出现：
（1）估算
（2）利用计数器演示
个位：5+10-6=9
十位：3-1+10-7+5
百位：4-1-2=1
（3）笔算竖式：
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- 276
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学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
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学生独立思考，并列竖式解答。
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全班交流，将自己的算法进行展示。
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学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。
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能否积极探究，大胆尝试，在小组内有较强的合作意识，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣。
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对学生的正确、简洁的算法给予肯定。
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能否充分发表自己的意见，尊重学生的选择。
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注重学生解答的独立性。
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在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理化建议。
活动四
师：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？
（出示课件：课本数学游戏）
（ 1）每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
（2）你能用写出的两个三位数做加减计算吗？
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师：哪个小组愿意向大家展示你们的成果？
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学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确、解答题目多的小组给予及时表扬。
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小组交流，全班交流。
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小组游戏时，会进行合理分工，感受集体合作的力量。
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交流时，能客观地评价自己，公正地评价他人，学会欣赏别人，接受别人的建议。
活动五
师：这节课你有什么收获？
学生思考、回顾学习内容，交流收获。
能用自己的话总结学到的知识，表达真实感受。
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课件22张PPT。 青岛版小学二年级数学下册
三位数的连续进位加
和连续退位减
备课流程
备课流程
教材分析教学目标教材分析所处地位、作用备课课内容
教材分析说课内容 九年制义务教育小学数学（青岛版）二年级下册第五单元信息窗1《三位数的连续进位加和连续退位减》。
教材分析所处位置
地位作用 本节课是在第四单元学习三位数加减三位数的计算（一次进位和一次退位）的基础上进行学习的，是整数加减法的完成阶段，也是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境，图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，进行连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。过程与方法：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 知识与技能：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。 教材分析教学目标教材分析重难点三位数连续进位加、退位减的
计算方法。备课流程学情分析 学生有了一次进位和一次退位的基础，但是由于年龄特点，注意力不够集中，造成容易粗心。 备课流程长方形正方形周长计算自主合作探究教学模式备课流程教学模式教学模式１4'备课流程
设计意图：结合现实的生活场景，激发学生探求知识的欲望，让学生主动提问题目的在于培养学生的问题意识。让学生主动解决问题目的在于培养学生的解决问题的能力。前置自学自主学习 1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息
2.你能提出哪些数学问题。
3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。教学过程创设情境引入课题 同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图）设计意图：结合现实的生活场景，通过解决实际问题，培养学生动脑思考、拓展思维的能力。教学设计让学生用自己喜欢的方法计算
交流自己的算法，使学生感受解决问题的多种策略。
小组交流汇报
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+391一共有多少棵大白菜？教学设计还有多少茄子没有检查？设计意图：通过探索、交流，进而引出连续退位减法的计算方法。本环节一定把时间交给孩子们，给他们足够的交流、讨论、展示的机会！相信我们的孩子会给我们惊喜的！教学过程设计意图：在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理化建议。培养学生交流总结能力。 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位退位、细心计算三方面进行交流。 ２、学生交流汇报 （ 1）每人掷三个骰字，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？
（2）你能用写出的两个三位数做加减计算吗？××√设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知识的理解 运用。
教学设计回顾整理内化提高设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的同时也激发了学生的成就感。
