课件28张PPT。分数的意义教材分析
教学方法及学法
教学目标及重难点
教学过程教材分析：
“分数的意义”这部分内容是在三年级学生对分数已经有了一个初步的感性认识基础上进行探索学习的，它是学生系统学习分数的开始。学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。教学方法：
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。在教学中本着遵循他们的认知规律，采用以教师使用多媒体为主的演示型教学模式，坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插练习。通过直观演示让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点。 学法 1、在教学中，学生以小组为单位进行自主探究学习。教师教给学生探索知识的方法。教师通过多媒体展示让学生发现分数，通过观察、比较他们的异同，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。 2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
教学目标：
1、结合具体情境理解单位“1”的含义，理解分数的意义。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生抽象概括能力。
教学重难点：单位“1”的理解。
5个船模平均分给5个小朋友，每人分得（ ）个；
4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个；
1个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（ ）个；引入1 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？探索：一小队有4架飞机，平均分成两组放飞。
二小队有6架飞机，平均分成三组放飞。一个物体一种图形一条线段“ ”1单位：4个苹果，6只熊猫能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作单位“1”？（ ）（ ）一条线段平均分5份
（单位：1）其中的一份
或4份 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。……分母 ……分子 ……分数线表示有这样的几份；
表示把单位“1”平均分成几份；用下面的分数表示阴影部分，对不对？（√）（×）（×）你知道 的意义吗？ ：把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。单位“1” 8份3份你知道 的意义吗？ : 把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。单位“1”3份1份：表示把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。：表示把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。说出每一个分数的意义和分数单位。 : 把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。: 把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。: 把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。: 把（ ）平均分成（ ），表示这样（ ）的数。自我检测：
1.用分数表示下面各图的红色部分：猜猜一共有几枝？6枝猜猜一共有几枝？12枝猜猜一共有几枝？5枝猜猜一共有几枝？12枝生活中的分数
（1）十拿九稳 （2）百发百中
（3）千里挑一 （4）九死一生
（5）三天打鱼 两天晒网点击生活 实践与探索
1、你是全班人数的（ ）。
2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。
3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。今天我们学会了什么？
你能说说吗？分数的意义教学设计
教学目标：
1、结合具体情境理解单位“1”的含义，理解分数的意义。
2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生抽象概括能力。
教学重难点：单位“1”的理解。
教学过程：
一 观察情境图，引出概念
（1）学生通过阅读信息，在教师引导下提出与本节课有关的问题，再经过小组合作形式对单位“1”有一个初步认识，知道什么是单位“1”。
（2）巩固练习
通过两个练习题加深对单位“1”的理解。
第1题 明确整体做为单位“1”。
第2题 强调多个物体可以组成单位“1”。
二、探究新知
1、用一条线段引出分数的定义。
2、因为前面学生已经认识了分数，这里简单的说明一
下分数的分母表示把单位“1”平均分成几份，分数的分子表示有这样的几份。
3、巩固练习是为了强调只有平均分才可以用分数表示。
4、结合图片和两个例题理解分数的意义。
5、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，
叫做分数单位。
6、练习说出分数的意义和分数单位。
三、课堂达标检测
第1题 简单的分数应用。
第2题 猜猜一共有几枝？这四个题目重点强调分数里面其中的一份可以有几个物体组成。
第3题 用数学的眼光发现生活中的分数，激发学生的学习兴趣，用分数表示出常用的词语。
第4题 这个题目是结合班级实际情况出的题目，让学生把所学知识应用于生活。
四、课堂小结
学生交流汇报这堂课得学习成果。
