13 画杨桃 第二课时（课件）(共23张PPT)

(共23张PPT)
画杨桃
　
叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
我会认
思考：
这篇文章写了一件什么事？
学习目标
1、有感情地朗读课文，初步理解部分词语和课文的大意。
2 、联系课文内容，懂得看问题或做事情要实事求是。
合作探究：
1.图画课上，“我”是怎么画杨桃的？
2.同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？
3. 老师和父亲的话有哪些相似处？在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么？
（在课文中画出相关的句子，把自已的体会批注在旁边。）
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
同学们________地说。
同学们________地说。
他______地说。
他________地说。
不假思索
异口同声
迟疑
结结巴巴
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾
迟疑
没有坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时观察杨桃
讨论交流
讨论
老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？
做事做人都要实事求是！
这篇课文作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
课堂小结
我懂得了：
我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
联系生活，想像拓展
同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：______________。
我想对循循善诱的老师说： 。
“我”：认真作画
同学们：嘲笑
老师：耐心教导
老师的教诲：终生难忘
课文结构
画
杨
桃
实事求是
多角度看问题
一、我来给加点字正确的读音画上“√”。
靠边(ɡào　kào) 审视(shēn　shěn) 而且(ér　ěr)
严肃(sù shù) 半晌(shǎng xiǎng) 教诲(měi huì)
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√
﹒
√
课堂检测
二、照样子，写词语。
认认真真(AABB式)　________　________
哈哈大笑(AABC式) ________ ________
和颜悦色(含近义词) ________ ________
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老老实实
干干净净
津津有味
欣欣向荣
欢天喜地
察言观色
课堂检测
三、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严肃了。(　 　)
2．半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”(　 　)
3．老师的教诲让我终生难忘。(　 　)
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严厉
片刻
教导
课堂检测
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
莫道人生无再少，门前流水尚能西。
——苏轼《浣溪沙》
国学诵读
作业
通过学习这篇课文，让我们也明白了一个道理，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？在平日里你一定也听过一些使你受益的话，通过学习和联系自己生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔写一写你的这些体会、感受和明白的道理。