部编版语文四年级上册第六单元口语交际：安慰 教案

口语交际：安慰（教案）部编版语文四年级上册
教学目标
1．能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
2．能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.通过创设具体的情境来设身处地地感受人物的心情，并通过模拟练习来进行换位思考，找到安慰人的合适方式，强调在用语言进行了安慰时，辅以语调、手势等恰当表达自己的情感。
教学重难点
能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
教学过程
一、视频播放：小峰因为比赛摔了一跤，导致班级没有得奖，躲了起来了。前来寻找他的小李听到后，也顺势指责他。（思考：小李同学的说法对吗？）
二、明确口语交际内容
本次口语交际内容是学习安慰。如果是你的朋友遇到了以上情况，要设身处地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰她。
①学会选择合适的方式安慰，
②能借助语调、手势等恰当地达自己的情感，从而培养我们的口语交际能力、社会适应能力以及关爱他人的品质。
三、交际内容
生活不是一帆风顺的，每个人都难免遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。
我们应该学会安慰别人。
四、情景重现--小峰的自责
这次，我们再去看看小李同学是如何安慰小峰的吧！
五、交际指导
1、安慰别人时：首先要弄清原因，再劝慰对方。
2、换位思考：设身处地地体会朋友的心情，想象一下假如自己遇到了这样的事，会是什么样的感受，需要什么样的安慰。
3、安慰别人时要注意:
4、①要选择合适的方式真心实意地安慰别人;
5、②说话要委婉动情;
6、③组织好语言，条理要清晰，可多说鼓励的话;
7、④安慰他人时，可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
8、在安慰别人是要采用合适的安慰方式。
9、 用语言进行安慰时，开头可用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后可以说一些表示同情、鼓励的话，也可以适当提出一些合理的建议。还可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，以达到更好的安慰效果。在安慰朋友时，语气要轻柔，还应配上恰当的手势，如拍拍朋友的肩膀，抱抱朋友等，以此表达自己对朋友的关心或鼓励。
总之，一定要针对对方不开心的原因，真心实意地进行安慰都是合适的,而暗含指责、解决办法不切实际、撒谎等都是不合适的。
六、情景再现二--小丽的烦恼
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。我们去看看小红时如何安慰小丽的。
七、安慰小提示
生活中，我们周围可能也有需要我们去安慰的任，如果需要安慰父母或者其他人：要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。
在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。
八、学以致用，模拟练习
出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。同学们，设想一下，你该如何去安慰小冰呢？（找个同学一起，进行角色扮演吧！）
九、寄语
同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的。
让我们用真心，用真情去为他们解开心结，也为自己收获一份快乐吧！
课后练习
一、判断他们使用安慰的方法是否正确。
1、小李受了委屈，偷偷落泪。小峰看到后大声嚷道：“是谁欺负你了 我去找他算账!”( )
2、弟弟受到爸爸地批评，姐姐走到她身边，轻轻拍着她的肩膀说：“不要生气了，弟弟。犯了错只要你改正了，爸爸就不会再批评你了。”( )
3、明明把家里的电视打坏了，但是他就是不肯承认错误。第二天，他把事情经过给“我”说。“我”特别仗义地对他说：“明明你别生气了。今天干脆到我家住算了，免得回去还得挨罚。”( )
二、情景模拟训练
A：星期天，小红的爸爸妈妈上午让她学吉他，下午又让她学绘画，时间安排得满满的。小红多希望能有个属于自己的周末啊.......
B：邻居马爷爷的儿子经过多年努力，终于如愿以偿，即将出国深造，近几天，他爷爷总觉得心里空落落的......
C：欢欢长得胖胖的，什么漂亮的衣服都穿不下，再加上那张脸，唉!自己的模样让丽丽苦恼极了......
请同学们任选其一进行安慰。