第10课 《拓印花纹组合画》（教案）湘美版美术一年级下册
文档属性
| 名称 | 第10课 《拓印花纹组合画》（教案）湘美版美术一年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-30 16:05:29 | ||
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文档简介
拓印花纹组合
教材分析
本课属于“造型表现”领域，本课的设置是《有趣的拓印》的延伸课，在学习皴涂、拓印方法的基础上，进一步熟悉拓印技巧，学习运用拓印的纹理如何组合，拼贴有趣的方法。训练学生组合拓印拼贴制作的首脑协调能力，以及对肌理花纹的视觉敏感，培养学生对肌理花纹的不同样式，不同方式组合搭配的审美感受，以及动手操作的能力，为今后学习“巧用肌理”和运用纹理进行绘画表现奠定基础，拓印技巧在《有趣的版画》一棵学习的基础上，课拓印，组合方法有多次拓印成画。
学情分析
一年级学生好奇心重，活动形式多样，符合学生的心里要求。
教学目标
知识与技能目标：熟悉拓印技巧，能区分多次拓印与撕碎重组方法，完成一幅拓印花纹的组合画。
方法与过程目标：收集拓片材料和花纹，通过多次拓印或者撕碎移位等基本方法，形成协调的动手操作意识。
情感价值观目标：能感受自然界中不同物体的质感，体验他们的美并感兴趣。
教学课时
2课时
教学准备
树叶、油画棒等工具
教学方法
自主探究法
教学重点
了解多次拓印的方法
教学难点
多次获移位的方法。
教学过程
第1课时
一、欣赏导入
1.出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2.回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3.小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1.引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2.引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3.小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1.欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2.探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理
归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）
补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
体验创作
（一）互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
二、作业展评
1.引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2.师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
三、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计
拓印花纹组合画
1、 观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、 拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
作业设计
制作有趣的拓印组合画。
第二课时
一、体验创作
（一） 互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
二、作业展评
1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
三、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计
拓印花纹组合画
拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
教学反思
上完这节课，我自我感觉不错。教学思路清晰，教学手段多样化。如教学开始我采用猜谜的方法引入，这种方法能培养学生爱动脑，调节学生的学习激情。然后启发学生亲手触树叶感受它的纹理美。接着我出示了范画让学生观察，引起学生对本次活动的兴趣。接着我先作示范，再让学生自己动手来操作，在操作活动中，我发现学生对于拓印的方法十分感兴趣，学生能够在拓印的过程中体验到这种绘画方式的无限乐趣。在创作中，有个学生用同一片树叶印出不同颜色的漂亮树叶，这样的思维和操作不错很有拓展性，我马上在班上表扬，因为榜样的力量是无穷的，一会儿好多五彩缤纷的，别具一格的美丽的树叶出炉了。这些作品不断被仿效，突破，作品特别出彩，学生情绪特别高。我想：科学学习要以探究为核心，教师应及时鼓励学生大胆创新，凡是想做的事情一定要大胆尝试一下。在整个教学过程中我运用多媒体让学生有生动的，贴近大自然的亲临感受。
同时，我也发现本次教学活动存在着一些问题：在学生感受大自然中事物的纹理美教学时，虽有拓展，但力度不大。在示范教学过程中，我虽然重点强调了拓印时要轻轻地涂，但在操作时还是有一小部分学生对油画棒的使用时轻重掌握不好。在选择拓印工具和拓印方法时，拓展的面不太广。这些在以后的教学中要多注意。
教材分析
本课属于“造型表现”领域，本课的设置是《有趣的拓印》的延伸课，在学习皴涂、拓印方法的基础上，进一步熟悉拓印技巧，学习运用拓印的纹理如何组合，拼贴有趣的方法。训练学生组合拓印拼贴制作的首脑协调能力，以及对肌理花纹的视觉敏感，培养学生对肌理花纹的不同样式，不同方式组合搭配的审美感受，以及动手操作的能力，为今后学习“巧用肌理”和运用纹理进行绘画表现奠定基础，拓印技巧在《有趣的版画》一棵学习的基础上，课拓印，组合方法有多次拓印成画。
学情分析
一年级学生好奇心重，活动形式多样，符合学生的心里要求。
教学目标
知识与技能目标：熟悉拓印技巧，能区分多次拓印与撕碎重组方法，完成一幅拓印花纹的组合画。
方法与过程目标：收集拓片材料和花纹，通过多次拓印或者撕碎移位等基本方法，形成协调的动手操作意识。
情感价值观目标：能感受自然界中不同物体的质感，体验他们的美并感兴趣。
教学课时
2课时
教学准备
树叶、油画棒等工具
教学方法
自主探究法
教学重点
了解多次拓印的方法
教学难点
多次获移位的方法。
教学过程
第1课时
一、欣赏导入
1.出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2.回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3.小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1.引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2.引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3.小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1.欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2.探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理
归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）
补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
体验创作
（一）互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
二、作业展评
1.引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2.师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
三、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计
拓印花纹组合画
1、 观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、 拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
作业设计
制作有趣的拓印组合画。
第二课时
一、体验创作
（一） 互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
二、作业展评
1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
三、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计
拓印花纹组合画
拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
教学反思
上完这节课，我自我感觉不错。教学思路清晰，教学手段多样化。如教学开始我采用猜谜的方法引入，这种方法能培养学生爱动脑，调节学生的学习激情。然后启发学生亲手触树叶感受它的纹理美。接着我出示了范画让学生观察，引起学生对本次活动的兴趣。接着我先作示范，再让学生自己动手来操作，在操作活动中，我发现学生对于拓印的方法十分感兴趣，学生能够在拓印的过程中体验到这种绘画方式的无限乐趣。在创作中，有个学生用同一片树叶印出不同颜色的漂亮树叶，这样的思维和操作不错很有拓展性，我马上在班上表扬，因为榜样的力量是无穷的，一会儿好多五彩缤纷的，别具一格的美丽的树叶出炉了。这些作品不断被仿效，突破，作品特别出彩，学生情绪特别高。我想：科学学习要以探究为核心，教师应及时鼓励学生大胆创新，凡是想做的事情一定要大胆尝试一下。在整个教学过程中我运用多媒体让学生有生动的，贴近大自然的亲临感受。
同时，我也发现本次教学活动存在着一些问题：在学生感受大自然中事物的纹理美教学时，虽有拓展，但力度不大。在示范教学过程中，我虽然重点强调了拓印时要轻轻地涂，但在操作时还是有一小部分学生对油画棒的使用时轻重掌握不好。在选择拓印工具和拓印方法时，拓展的面不太广。这些在以后的教学中要多注意。