【新课标】4 三月桃花水 教案

课题 4三月桃花水 课型 自读课文 授课 时间 1课时
教学 目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：正确认读“绮、和、谈”等生字，并且正确区分多音字“和”。理解“绮丽 纤细”等词语。 三、思维能力：学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 四、审美创造：感受春天的美景和勃勃生机，激起学生对大自然的热爱之情。
教学 重点 学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学 难点 感受春天的美景和勃勃生机，激起学生对大自然的热爱之情。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、新课导入 1.出示图片： 你听到了什么？你看到了什么？你有什么感受呢？我们一起走进《三月桃花水》。 2.ppt出示课题： 3.板书课题：三月桃花水 学生齐读课题“三月桃花水”。请同学们分小组交流一下自己对春天的感知。 以图片导入，学生初步感受春天，激发学习兴趣。
新课 教学 （ ）分钟 二、课文赏析 1.了解作者 刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。主要作品有诗集《生命的欢乐》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》等。 2.整体感知 课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 3.识字解词 学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 检查字词自学情况（我会认）：绮、和、谈。 自由读，指名读。并组词 多音字：和 hé 人们盼望看到祖国早日和平统一, hè 庄园的古朴典雅正应和了我们的心境。 huò 奶奶在隔壁屋子里和药呢 huó 爸爸在和泥，他准备修补一下隔壁屋子的窗户 huo 腊八节那天，奶奶把不同的豆子掺和在一起熬了一锅八宝粥。 hú和牌 4.品读感悟 （1）理解“桃花水”名称的由来，找到表示原因的句子。 有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 （2）读了课文,三月桃花水给你留下了什么印象？把有关的句子用“——”划出来。 三月桃花水是美丽的。 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 三月桃花水是动听的。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月桃花水是迷人的。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… （3）朗读课文1-2自然段。这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？ 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（第3、4自然段） 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（第5、6自然段） （4）齐读课文3-6段。这几段运用了哪些修辞方法？找出来，读一读。 ①比喻：比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象，生动，突出特点。 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，是春天的明镜。 垂柳披上了长发，如雾如烟。 她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… ②排比：排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。好处是使内容条理分明、层次清楚、节奏感强，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。 ③拟人：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。好处是能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。 那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… （5）让学生细读课文，找出这些细节 三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏出了哪些不同的音乐？ 水波声、鸣响、低语、叮当声，铃声…… 三月的桃花水，是春天的明镜。在镜子里你看到了什么？ 燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣…… （6）引导学生展开联想,想象三月桃花水中有什么样的味道会渗透其中呢？ 三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。如三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？ 参考:片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾；河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。 （7）与学生探讨问题：作者对桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？让学生发散思维，在多种方面进行回答。 参考：不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。 拓展学生知识面，帮助理解课文。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。 此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。
拓展 延伸 三、拓展练习 （一）拓展延伸： 早春呈水部张十八员外 【唐】 韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 （二）课堂练习 根据课文，我会填。 明洁的（ ） 纤细的（ ） 绮丽的（ ） 如茵的（ ）
板书 内容
课堂作业新设计
抄写自己喜欢的句子。 课余时间去大自然中走一走，欣赏春天美丽的景色。
【答案】 1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 ) 2.草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 ) 3.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 ) 4.( 小铃铛 )，( 丝绸 )，( 竖琴 )和( 明镜 )。 5.三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。
教学反思
成功之处： 在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。 不足之处： 教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。