Module7 Unit2 What’s that？表格式教案（含反思）

学校 科组 英语组 班级 三（4）班 课型 听说课
级别 校级 实验方法 直观法、任务型教学法、听说法 形成时间 2022.11.26
课题 Module7 Unit2 What’s that 撰写人
Teaching Material : 本课采用新标准英语（三年级起点）三年级上册第七模块第二单元What’s that 本单元的教学内容是如何用What’s that 询问不认识的物品或事物，并就物品进行回答。注意区分What’s this 和What’s that 的区别。 Unit2的课文情境是不认识姐姐书包里物品的Tom在翻看Amy的书包，询问远处和近处的物品分别是什么，Amy很耐心地教Tom识别这些物品，最后还淘气地借助电灯投射出小猫的阴影，吓了Tom一跳。 Pupil description: 三年级学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣,他们模仿力强,记忆力好,有兴趣参与各项教学活动,有用英语进行交流的愿望。 由于本节课是本模块的第二单元,学生在上一单元的学习中,已经积累了一些物品的名称(如:chair, desk, door, window,…),也对上一单元的目标语“What’s this ”及其回答“It’s…”有了些许的掌握与运用。为此,在导入本课新知之前,我利用旧知带新知的办法,让学生通过用旧句子学习新单词,然后再用新句子练习新单词的方法不断融入新知,使新知难度不断降低,进而激发了学生学习的浓厚兴趣。 Teaching aims: （一）Students can understand,read and say：pen\pencil\book\schoolbag\ball。 （二）Students can understand and say: What’s that It’s a …. Students can distinguish and using the sentence: “What’s this ” and “What’s that ”。 Teaching important points: （一）全体学生能听、说、认读单词:pen/pencil/book/schoolbag/ball。 （二）全体学生能用What’s that It’s a…来询问远处物品是什么及作答。 Teaching difficult points: 学生能准确区分What’s this 和What’s that 之间的用法。 Teaching tools: PPT,word cards，Mind map. Teaching methods: 直观教学法，任务型教学法，听说教学法。 Teaching procedures: Step1 Warming up. 1.Greetings. 2.Sing a song: Hello,hello. 3.Revision. （1）Play games:Let’s guess, what’ this 【设计意图】：通过利用现代化信息技术应用，设计“看部分拼图猜物品”等趣味游戏复习旧知:What’s this It’s ...为后面对话练习打下基础，同时也极大地调动了学生的学习热情和积极性。 Step2 Lead in. 师从书包里拿出pen、pencil，问:What’s this (板书What’s this ) 师：“Say and do, please follow me!”“Pen and pencil. Pencil and pen. Pen and pencil. Say it again!”老师两只手各拿一支钢笔和一支铅笔，边说边做动作，让学生跟着边说边做。 Let’s chant: Pen and pencil.（板书：pen pencil） Show a schoolbag:Look,it’s my schoolbag. (学习单词schoolbag) 教师指着某位学生的书,惊讶状问：Look! What’s this Ss: Book! It’s a book.(学习单词book） 教师指着提前放好的球，再问：What’s that？（板书：What’s that ） Ss: It’s a ball.（学习单词：ball） Step3 Presentation. The teacher introduces Tom to students： Look at the two pictures of Tom. At first, Tom is happy, but then he is scared. So what happened Let’s have a look!(通过对比小汤姆的两幅表情图，推断可能发生了什么，调动起孩子们的好奇心。) The teacher talks about pictures with students. What’s Tom doing Why is Tom asking Amy Guess what Tom will say to Amy (What’s this What’s that ) The students listen to the recorder, and answer “What’s that ” This and that？ Show a picture of pandas and try to understand the two words. Show a cat and a dog. （借助实物和图片对this 和that进行对比，让学生学会区分两个单词的用法。） The students watch the video and read the dialogue loudly. Read with your partner. Read in roles. Step4 Practise. This and that？ Show a picture of Baymax and try to understand the two words. （设计意图：借助实物和图片对this和that进行对比，让学生学会区分两个单词的用法。） Step5 Summary Emotions: Maybe you have a little sister or a brother. When he/she have questions,please tell him/her. Try to help him/her. Because he/ she is your family. （结合本节课内容，挖掘德育点：你或许当了姐姐或哥哥，当你的弟弟或妹妹问你问题或需要你帮助时，请告诉他，帮助她。因为，你们是一家人。） 看着板书总结本节课内容，Let’s chant： That, that, what’s that Book, book, it’s a book. That, that, what’s that Ball, ball, it’s a book. That, that, what’s that Bag, bag, schoolbag. （设计意图：通过这首chant，让学生更好地巩固本节课所学单词和重点句型。） Step6 Homework （一）Listen and try to repeat the text. （二）Draw and guess with your partner. （三）Try to sing the chant for your parents. Step7 Blackboard design. （设计意图：本环节让学生对本节课的重点内容一目了然。） 通过本节课的教学，我觉得有以下几个地方做得比较好： 一、课件设计不错，难度适中，教具准备充足。 二、课前用儿歌《hello! Hello!》热身，带动学生热身，可以很快激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 三、复习导入环节能够做好有效衔接，复习到上节课内容，也能为下面课文的学习练习做好铺垫。 四、教学新单词时，我利用实物教具辅助进行教学，有利于学生们进行单词理解。并且能把单词放到情境中教学，做到词不离句，词不离文。 六、在课文教学中，我通过听并回答、听并选择、听并跟读、分角色朗读等方式加强学生的听力和语音训练，培养了学生良好的英语语感和相互合作学习精神。 七、情感目标制定贴近生活实际，教育孩子们要耐心帮助自己的兄弟姐妹。 八、板书采用“创意书包”设计，能根据三年级学生热爱趣味图画的学情，做到围绕本课主题，突出本课教学的重点内容。 不足之处： 一、Role play环节未能运用角色头饰和没有进行师生示范。 二、在进行单词教学时，未能带着学生进行单词书空。