新课标核心素养目标北师大版一下3.6《做个百数表》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下3.6《做个百数表》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:18:57 | ||
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文档简介
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《做个百数表》教学设计
课题 做个百数表 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个百数表》是新北师大版一年级下册数学第三单元第6节。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10 列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。课本中首先安排了“看一看、填一填”。给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，初步感受其中所蕴含的规律，丰富学生对100以内数的认识。其次是“说一说，你发现了什么 ”探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。再次是“想一想，填一填。”这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。最后是“练一练”进行巩固练习。
学习目标 1.学习目标描述：通过填写、观察百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，并发现规律。2.学习内容分析：学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写100以内的数，知道一个数的前面是谁，它的后面是谁。会辨别上中下、左中右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出下面的数。本节课通过填写百数表，进一步体会100 以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。通过顺序数排列方法，找出相邻几个数的规律，探究百数表中隐含的规律，发展学生推理能力，提高探究规律掌握知识的乐趣。3.学科核心素养分析：探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。在独立思考和合作交流的过程中，培养自主探索精神和创新意识，并进步发展数感。
重点 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
难点 探究百数表中隐含的规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。 2.连一连。二、导入新课师：数学王国开运动会啦！数宝宝们也排成了整齐的方队，你瞧！ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。
讲授新课 填一填。课件出示：师：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？分小组交流。反馈：每行有10个数字，第一行正好可以填1到10，第二行可以填11到20…… 师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？打开课本32页填一填。师：我们全班开火车一起来说说还差哪些数宝宝好吗？根据学生回答，课件出示：师：这张表格中一共有多少个数？师：现在每个同学都把这100个数填写到了表格中，这个表格就叫做百数表。板书课题：做个百数表二、找规律师：在这张百数表上有很多数学小秘密，你发现了吗？课件出示——合作提示：1.横着的叫做行，竖着的叫做列，横着看，每行的数有什么特点 竖着看呢？2.打开数学书，独立思考，找到规律了可以在书上画一画、圈一圈。3.四人一小组，交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。师巡视指导，并引导学生进行有序观察。师：横着看，每行的数有什么特点 引导学生得出：我发现每行都有10个数，同一行后面的数比前面的数大1；师：还有不同的发现吗？反馈：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几……师：关于这个发现，大家有什么疑问吗？引导学生观察得出：第二行不都是十几，最后一个数是二十；第三行不都是二十几，最后一个数是二十……师：那也就是说每一行的前9个数的十位数是相同的，个位数相差1。竖着看，每列的数又有什么特点呢 反馈：每一竖行也有10个数。最后一行都是整十数.师：还有吗？反馈：我还发现：第一竖行的个位都是1，第二竖行的个位都是2，第三竖行的个位都是3，……师：那么十位上的数字有什么变化呢？师：按这样的规律排列，上下两个数相差多少呢？举例说明。反馈：比如13和23，个位数字相同，十位数字相差1。……师：也就是说竖着看，每一列中个位上的数字是相同的，十位上的数相差1。通过探究，我们发现了百数表中行与列的规律，那么斜着看，又有什么规律呢？举例说明。引导学生观察得出：11、22、33、44、55、66、77、88、99，个位和十位上的数都相同。斜着看，除了1和100，12、23、34、45、56、67、78、89，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1。……三、想一想、填一填师：在百数表里我们发现了许多的奥秘，小朋友飞表现真不错！今天老师还给你们带来了几张“魔力框”。课件出示：师：看看魔力框里的数有什么联系？结合百数表填一填。师：观察这三个表中数，你发现数与数之间的关系了吗？ 反馈：横着看，后面的数比前一个数多1；竖着看，每一列个位上的数字相同，十位上的数相差1。…… 学生独自观察，然后分组交流自己的发现。 学生独自填一填。 学生开火车反馈所填结果。 学生：表格中一共有100个数。 学生独自观察，然后分组观察规律。 学生自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的观察自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的观察自由说说。 学生：每一竖行十位上是按照1、2、3、4、5、6、7、9来排列的。 学生自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自在百数表中找一找，然后按顺序填一填，并展示反馈。 学生 先引导学生观察百数表初步的排列规律，有助于学生的填写。最后通过开火车的形式完善百数表，极大的调动了学生学习的积极性，有效的将点与面相结合。通过出示学习提示，引导学生展开合作交流，明确目的与方法，有助于培养学生合作、探究的意识。通过观察，引导学生从多方位的观察百数表，找出规律，有助于培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过交流感悟，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。
课堂练习 1.你能接着写下去吗？ 2.按要求写一写。 3.看一看，填一填，圈出个位上的数字比十位上的数字多1的数。4.拓展应用：请根据百数表中，上下左右的数之间的关系，把下面的表填完整。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《做个百数表》教学设计
课题 做个百数表 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《做个百数表》是新北师大版一年级下册数学第三单元第6节。在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10 列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。课本中首先安排了“看一看、填一填”。给出一个没完成的百数表，让学生通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表，初步感受其中所蕴含的规律，丰富学生对100以内数的认识。其次是“说一说，你发现了什么 ”探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表中数的排列规律，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。再次是“想一想，填一填。”这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。最后是“练一练”进行巩固练习。
学习目标 1.学习目标描述：通过填写、观察百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，并发现规律。2.学习内容分析：学生在之前已经认识了百以内的数，会读、会写100以内的数，知道一个数的前面是谁，它的后面是谁。会辨别上中下、左中右。也知道横着的一排叫行，竖着的一排叫列。同时还能根据所给的数找到它们之间的规律，并写出下面的数。本节课通过填写百数表，进一步体会100 以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。通过顺序数排列方法，找出相邻几个数的规律，探究百数表中隐含的规律，发展学生推理能力，提高探究规律掌握知识的乐趣。3.学科核心素养分析：探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。在独立思考和合作交流的过程中，培养自主探索精神和创新意识，并进步发展数感。
重点 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。
难点 探究百数表中隐含的规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。 2.连一连。二、导入新课师：数学王国开运动会啦！数宝宝们也排成了整齐的方队，你瞧！ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知打基础。
讲授新课 填一填。课件出示：师：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？分小组交流。反馈：每行有10个数字，第一行正好可以填1到10，第二行可以填11到20…… 师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？打开课本32页填一填。师：我们全班开火车一起来说说还差哪些数宝宝好吗？根据学生回答，课件出示：师：这张表格中一共有多少个数？师：现在每个同学都把这100个数填写到了表格中，这个表格就叫做百数表。板书课题：做个百数表二、找规律师：在这张百数表上有很多数学小秘密，你发现了吗？课件出示——合作提示：1.横着的叫做行，竖着的叫做列，横着看，每行的数有什么特点 竖着看呢？2.打开数学书，独立思考，找到规律了可以在书上画一画、圈一圈。3.四人一小组，交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。师巡视指导，并引导学生进行有序观察。师：横着看，每行的数有什么特点 引导学生得出：我发现每行都有10个数，同一行后面的数比前面的数大1；师：还有不同的发现吗？反馈：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几……师：关于这个发现，大家有什么疑问吗？引导学生观察得出：第二行不都是十几，最后一个数是二十；第三行不都是二十几，最后一个数是二十……师：那也就是说每一行的前9个数的十位数是相同的，个位数相差1。竖着看，每列的数又有什么特点呢 反馈：每一竖行也有10个数。最后一行都是整十数.师：还有吗？反馈：我还发现：第一竖行的个位都是1，第二竖行的个位都是2，第三竖行的个位都是3，……师：那么十位上的数字有什么变化呢？师：按这样的规律排列，上下两个数相差多少呢？举例说明。反馈：比如13和23，个位数字相同，十位数字相差1。……师：也就是说竖着看，每一列中个位上的数字是相同的，十位上的数相差1。通过探究，我们发现了百数表中行与列的规律，那么斜着看，又有什么规律呢？举例说明。引导学生观察得出：11、22、33、44、55、66、77、88、99，个位和十位上的数都相同。斜着看，除了1和100，12、23、34、45、56、67、78、89，个位上的数与十位上的数每次变化都相差1。……三、想一想、填一填师：在百数表里我们发现了许多的奥秘，小朋友飞表现真不错！今天老师还给你们带来了几张“魔力框”。课件出示：师：看看魔力框里的数有什么联系？结合百数表填一填。师：观察这三个表中数，你发现数与数之间的关系了吗？ 反馈：横着看，后面的数比前一个数多1；竖着看，每一列个位上的数字相同，十位上的数相差1。…… 学生独自观察，然后分组交流自己的发现。 学生独自填一填。 学生开火车反馈所填结果。 学生：表格中一共有100个数。 学生独自观察，然后分组观察规律。 学生自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的观察自由说说。 学生自由说说。 学生根据自己的观察自由说说。 学生：每一竖行十位上是按照1、2、3、4、5、6、7、9来排列的。 学生自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生独自在百数表中找一找，然后按顺序填一填，并展示反馈。 学生 先引导学生观察百数表初步的排列规律，有助于学生的填写。最后通过开火车的形式完善百数表，极大的调动了学生学习的积极性，有效的将点与面相结合。通过出示学习提示，引导学生展开合作交流，明确目的与方法，有助于培养学生合作、探究的意识。通过观察，引导学生从多方位的观察百数表，找出规律，有助于培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过交流感悟，帮助学生整体认识百以内数之间的关系，加深对数的意义的理解。这是百数表规律的应运，从百数表中拿出一块，利用百数表中发现的规律填写空白部分，让学生感觉整体规律对部分仍是适用的。
课堂练习 1.你能接着写下去吗？ 2.按要求写一写。 3.看一看，填一填，圈出个位上的数字比十位上的数字多1的数。4.拓展应用：请根据百数表中，上下左右的数之间的关系，把下面的表填完整。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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