18《慈母情深》教案

《慈母情深——反复修辞手法的运用》 教学设计
一、教学目标：
1.、默读课文，借助文字，体会课文中多处反复修辞手法的运用，对塑造人物、表达情感的作用。
2、通过朗读和对重点语句理解，体会母亲的辛苦，感受母爱的伟大和作者对母亲的感恩之情。
3、能正确认识父母之爱，并学会理解父母，懂得回报父母。联系生活实际，运用反复的修辞手法，写一写生活中父母辛苦劳作或关心疼爱你的场景。
二、教学重点：
1、通过对文章重点语句段的品析，体会母亲的辛劳，以及我对母亲的感恩之情。
2、体会课文中多处反复修辞手法的运用对塑造人物、表达情感的作用。
三、学习难点：
通过朗读品析重点语段，感受文章的思想感情，学会运用反复的修辞手法。
四、教学准备：
多媒体课件
五、学情分析：
五年级学生已经具有一定的阅读能力和情感体验。作者在刻画人物上除了细致入微的场景、细节描写，还有一种特殊的表达方式——反复，加深了文章的感染力。教师应当引导学生学习并掌握这种修辞手法，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
六、教学过程：
（一）谈话导入
师：母爱像阳光一样温暖，像雨露一样甘甜，母爱是细腻的，是平凡的，是伟大的，更是无私的。梁晓声的《慈母情深》打动了许多人，除了文中场景和细节的描写，还有一种特殊的表达方式，也大大增强了文章的感染力，那么这种表达方式是什么呢？就让我们继续走进《慈母情深》这篇课文，用心品味蕴含在字里行间的深厚感情，用心感受慈母的情深在何处？
（二）聚焦“反复”
1、读一读，看一看，认识“反复”。
PPT出示语段一：（母亲的工作环境）
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
师：你们发现这段话在表达上有什么特别之处吗？
生默读发现语段中反复出现的“七八十”。
预设：“七八十”反复出现，强调了工厂工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，隐忍坚强。
教师相机出示“反复”的定义：这种根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法叫做“反复”。这种修辞手法在文中有什么作用呢？
2、删一删，比一比，初步体会“反复”的表达效果。
PPT出示两段话对比
原文：
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
去掉“七八十”：
破缝纫机一行行排列着，不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，每个女人的身体和每只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
生自由小声读，体会表达上的不同之处以及“反复”的表达效果。
3、教师小结“反复”的表达效果一：场景烘托、渲染氛围。
过渡：课文还有哪些地方运用了“反复”的修辞手法，又有什么表达效果呢？请同学们有感情地朗读课文《慈母情深》，找出文章中运用了反复修辞手法的句子，注意重复出现的部分，联系上下文，想一想他们的表达效果。
（三）品味“反复”
1、PPT出示语段二：（母亲的神态动作）
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛……
（1）生默读发现语段中反复出现的“我的母亲”。
预设：这三句话很特别，出现了三次“我的母亲”，而且分别都放在了句子的后半部分，不难发现，一个语序的调整，将母亲的动作像电影中的慢镜头一样一一呈现在我们的面前，“我的母亲”放在后面反复出现，让我们更加感受到了母亲动作的缓慢，感受到母亲工作的疲惫不堪。
（2）教师小结“反复”的表达效果二：放慢镜头、聚焦细节。
2、PPT出示语段三：（心理描写）
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
（1）生深情朗读，发现“那一天我第一次”反复出现。
（2）预设：“那一天我第一次”反复出现，强调“我”从那一天发现母亲工作是那么辛苦，意识到“我”长大了。作者学会了关心父母、感恩父母。
（3）教师小结“反复”的表达效果三：反复吟唱，升华情感。
3、PPT出示语段四：（母亲的连续动作）
母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
（1）学生默读，发现语句中反复的修辞手法。
预设：连续的动作，反复出现的四个“立刻又”刻画了一位忙碌、辛劳、争分夺秒挣钱的母亲。母亲毫不犹豫给我钱买书实属不易。
（2）加快语速齐读，再次感受“反复”的表达效果。
生加快语速齐读，体会节奏的紧凑，语气的连贯就如母亲的工作，一刻也不能停，深刻感知母亲勤劳的形象。
（3）教师小结“反复”的表达效果四：加强节奏、突出形象。
4、课堂小结
课文多次运用反复的修辞手法，通过场景的描写、细节的刻画，增强了作者所要表达的感情，把一个辛劳忙碌却慈爱通情达理的母亲的形象展现得淋漓尽致。
（四）运用“反复”
师：回到课文《慈母情深》，那一天母亲给了我买书的钱，按常理说我应该感到高兴，可是文中却写道：我鼻子一酸。我为什么会鼻子一酸呢？
师：请你借助下面的提示，用反复的修辞手法说一说：
PPT出示：
当我看到 ，我鼻子一酸；
当我想到 ，我鼻子一酸；
当我感受到 ，我鼻子一酸……
（五）总结
反复的修辞手法，作用可真大。通过这节课的学习，我们知道了，反复这种修辞手法的运用及其表达效果。
（六）课后小练笔
课后，请大家运用反复的修辞手法，写一写生活中父母辛苦劳作或关心疼爱你的场景，用反复出现的词语来表达你的情感。
教学反思：
《慈母情深》情感深厚， 本微课包含了三个环节：聚焦反复——品味反复——运用反复。紧紧围绕“反复”这一修辞手法，从教师引导到自主学习再到拓展和运用，层层递进，学以致用，学生的语文学习能力不断提升，从而真正掌握了反复这一修辞手法的表达效果和应用。