Module 4 Unit 1 Do you like meat？表格式教案

备 课 内 容 Module 4 Unit 1《Do you like meat 》
活 动 过 程 记 录 活 动 过 程 记 录 教学分析： （1）教材分析：本课是外研版《新标准英语》三年级起点第二册第四模块第一单元。《Do you like meat 》的第一课时。第一单元的课文情境是Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。本单元要求学生掌握meat,pass, rice, milk, noodles,fish,but,等词，并能熟练运用“Do you like... ” 以及肯定回答和否定回答 “Yes, I do. /No, I don’t.”句型，感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。 （2）学生分析：本学期是三年级的学生接触英语第二学期了，因此他们有了听说能力，这一模块也是本期学第四单元了，学生学习兴趣比较浓厚，给他们创设英语情景，他们很会愿意开口去和其他同学交流，所以我根据他们上学期的一个学习情况设计一些适合学生的教法，让他们喜欢上这个课题，能够相互用英语去对食物进行询问并回答。 教学目标： （1） 知识目标：学生能够掌握本节课重点单词的发音，“ noodles, milk, meat, fish, rice ,milk,”。 (2) 能力目标：能够用“Do you like…”和“Yes, I do/No, I d I don’t.”句型。运用这类语句了解他人对食物的喜好，能用Yes, I do.或 No, I don’t.回答这种询问 (3) 情感目标：在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。 教学重点、难点： 重点： 词汇: “noodles, milk, meat, fish, rice , milk”Do you like…”和“Yes, I do/No, I don’t.的语言结构。 难点: 运用Do you like…”和“Yes, I do/No, I don’t.的语言结构询问他人对食物的喜好。 教法：情景教学法，任务法，演示法,合作法。 学法：合作学习法，读书指导法。 教具准备：多媒体课件 、录音机、单词卡片 教学过程： 一、Warming up and Leading in Greetings T: Hello, boys and girls. How are you Ss: Hello. Miss Li. I’m fine, thank you. And you T: I’m fine. Thank you. Sing a chant. T:Now let’s chant. I like coffee. I like tea. I don’t like noodles. I don’t like meat. Review. T:Today we will learn some new words. But now, let’s do some review. T: First, read these words as quickly as you can. Are Are you read Go! (复习黑板上的单词) yellow yellow 黄色 1 2 3 Go… T: Very good. You did a good job. 设计意图：以chant导入调动学生的注意力并能集中精神到课堂中来，学习气氛浓厚,复习学过的知识导入本课。 二、Pre -listening 1.Show the title and learn “meat”（呈现学生熟悉的肉的图片） 2.Watch a video and think: What game S.. 3. The teacher leads the students to learn the new chant. 4. The teacher leads the students to learn the new words by showing some pictures. ：今天我们要学的新单词就藏在这里面，小朋友们把它们找出来 好吗？ (rice milk meat noodles fish.) You’re great. T：rice rice 米饭. How to spell Show me your finger. R I C E rice rice 米饭… T：老师在黑板上画了三个小房子，大家看一下我们今天学的新单词应该住进那个小房子呢？我请一位同学上来把新单词带回家，大家看他连对了吗？黑板上还有一些单词，我再请两个小朋友上来带他们回家。 T：You’re so amazing, Good job! (星星) T：好，现在我们来玩一个游戏，老师如果说food，那么老师指着黑板上属于food的单词才读出来，其他的单词就捂住嘴巴好吗？大家先一起玩一遍，小组竞赛。 T：大家对新学的单词都熟悉了吗？那老师问你们，meat是什么意思？肉的意思，很好。Stand up please. I like meat very much. Do you like meat 这句话是什么意思？Good. Who can answer my question Yes 后面应该跟什么？（星星） （教师用同样的方法多问几个学生，并让学生做出正确的回答。） T：Yes, I do. Read after me. Do you like meat Yes, I do. T：并不是谁都喜欢肉的，不喜欢肉的人肯定不能回答Yes, I do. （教师指着自己不喜欢的noodles让学生问自己，Do you like noodles ） T： No, I don’t. (边摇手边说) Say it ,please. S： No, I don’t. T：OK. If you like, you should say “Yes, I do.” If you don’t like, you say “No, I don’t.” （教师先示范，通过体态语言和脸部表情展示Yes, I do. / No, I don’t.） 4.Let’s chant Meat, meat. Do you like meat . Rice, rice. Do you like rice . Fish, fish. Do you like fish . Milk, milk. Do you like milk . Noodles, noodles. Do you like noodles . 设计意图：单词的教授为下面的课文学习奠定基础，让学生在课文的学习中更好的理解。 三、While-listening（Learn the text） Look and answer: Who are they What are they doing 设计意图：初步猜测文本大意。 Listen to the video and check the answer. 设计意图：理解文本大意，锻炼学生的提取文本大意的能力。 3.Listen to the tape and find “Do you like... ” 设计意图：提高学生的泛听能力。 4.Watch the vedio and check your answers. 设计意图:培养学生的自我检查能力。 5.Listen to the tape ,repeat and imitate. 设计意图：提高学生听音模仿的能力。 四、Post-listening 1.Reading times: Read by yourself.（twice） Read with your partner. Read in groups Show us. 2.Practise and consolidation. 1.师生对话 (1) I like meat. （画笑脸，问一些学生) T： I like meat. How about you (2) I don’t like noodles.（贴哭脸，问一些学生） T :I don’t like noodles. How about you (3) 全班根据教师画的表情符号进行询问和回答。 3.Pair words. （1）T：Let’s talk with your partner. (请一个学生到前面和老师一起示范) I like …. I don’t like …. （2）Group work. (使用黑板上的单词，小组长与组员之间作对话练习) Hello, do you like… Yes, I do. / No, I don’t. 4.Sing a song. 以《两只老虎》的旋律为伴奏 Do you like meat Do you like meat Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish Do you like fish No, I don’t. No, I don’t. 5. Listen and do.（录音课件） 在Lingling, Tom, Amy和Sam喜欢的食物对应的方格里画上笑脸和哭脸。 设计意图：提高学生的听说和语言运用能力。 五、Summary T: OK, boys and girls. Look at the blackboard, ple . What What did we learn T：You are wonderful. You know what food you like and what food you don’t like. Now, let me see. Today, who is the winner 设计意图：学生总结今天学的，提高学生的总结能力，进而再次活跃课堂气氛。 六、Homework 1.用Do you like…询问小组成员并在表格中画上哭脸和笑 2. Copy the words: noodles, milk, meat, fish, rice and please write for 4 times. 设计意图：提高学生对本课所学知识的应用能力。 板 板书设计 Module 4 Unit 1 Do you like meat Yes, I do. - No, I don’t. NamericenoodlesmeatfishmilkLingling Sam Amy Tom
xxx老师： 整课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。但是课堂单词部分操练不足。 xxx老师： 整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体现了学生的主体和教师的主导作用。最后环节让学生两人一组谈论自己喜欢的食物，调动学生的积极性。老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 xx老师： 教师根据学生个性特点，做到要面向大部分学生，激发学生的深层思考和感情投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考、引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，但是对于个人的评价没有做到及时。 xxx老师： 课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破重点，突破教学难点，并且通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的英语课上的很精彩，但是课堂环节时间上把握的不太精准。 xxx老师： 采用图片结合教授单词，让学生在动情景中学习，课堂设计问题层层递进，让学生能明白每一环节该做什么？培养学生积极参与课堂活动的习惯，并且让学生乐于参与课堂，并积极回答问题。 xx老师： 教学目标明确，重难点突出，能充分体现出本课的知识，也能抓住主要的内容进行教学，游戏与练结合，学生主体性得到发挥，让学生做学习的主体，教师做到引导主体。
形 成 共 识 一节课注重学生自主探索，激发学生主动获取新知，让学生生动活泼、积极主动地参与教学学习活动，使学生在获得所必须的基本知识和基本技能，采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法，精心设计课堂活动，体现趣味性和层次性，激发学生学习主动性，充分发挥了主导、主体作用。