Module7 Unit2 The little can’t walk.表格式教案

学校 科组 英语 班级 五（2）班 课型 读写课
级别 校级 实验方法 课堂 形成时间 2022.12.16
课题 Module7Unit2 The little can’t walk. 撰写人
一、教材分析:本单元用四幅图介绍了一些能力不足的情况以及别人是如何提供帮助的。用can’t表达人们不能做的事情，通过学习本课让学生能够正确运用 She/He can’t ...在本模块中还出现了宾格him, her的应用。本模块主要语句为：He/ She can’t walk/swim. He/She helps him/her. 二、学情分析:五年级学生已经具备初步的听、说、读、写的能力，积累了一定的词汇和句型，能进行简单的表述。五年级学生依旧持有对英语的学习兴趣和热情，并且喜欢在课堂上做游戏，在游戏中学习。此外，他们相比单纯听音而言，更加喜欢看原音动画。初始能力：学生已经学习了can，了解如何表述能够做的事情。信息素养：学生的信息收集能力受局限，需要教师尽可能提供更多信息。 三、教学目标: （一）知识与技能：学生带着问题在课文中查找关键信息，全面理解课文，在文中感知新単词。 1、能听懂、读、会说句型This girl can't walk. Her father helps her. 2、正确运用 She/He can’t ... 3、“三会”单词：kind。 （二）情感与态度： 1、通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事。 2、培养学生尊重和乐于帮助残障人的良好品质。 3、使学生认识到保护自然和动物的重要性。 （三）教学重难点： 1、能听、说、读并正确使用单词:kind ,carry。 2、能理解并掌握句型: He/She can't... 3、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。 4、通过学习用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物，以及能做和不能做的事。 （四）教学方法：任务型教学法、情境教学法、指导式读教学法、分享式写作教学法。 （五）教学用具：多媒体课件、视频、单词卡片。 四、教学过程： Step1 Pre-reading. 1. Greeting. T：Good afternoon ,boys and girls. I’m Ms Wang. How are you today？ 2. Free talk. 老师出示狗的图片引出话题。T: Do you like the dog How do you think of the dog 引导学生回答问题并举例。 3. Let’s chant . 4.Lead in. T：Who else needs the dog help 播放课文活动一的视频。 出示四张课文图片，引导学生观看视频并完成Fill in the blank. Step 2 While-reading. 1. Ask to predict. T：The dog helps people, people helps the dog. And people should help each other，too. Now, listen and answer: how many little stories in this text （观看视频引导学生对课文做出预测。） 2. Ask to read fast. 根据课文内容，引导学生逐一回答问题并跟读。 Who can’t What can’t Who helps 在问句中教授新词kind、carry。（教授新词，注意k、c的发音，通过do a action呈现“carry”。） 3.Play the flash. 播放课文Flash，逐句暂停。 4.Ask to read together. 布置齐读任务。 Step 3 Post-reading. 1.Play a retell game. 通过幸运大转盘游戏，引导学生自我复述及总结今天所学课文。 2. Lead to retell. 引导学生看黑板上的思维导图，布置复述任务。 T：Mind map can help us to remember the text. Step4: Extension. 1.Play the video. T: 播放助人为乐主题的视频。Helping others is a kind of happiness.（帮助别人是一种幸福） T：In our life, many people have lots of difficulties. We should be kind whenever possible.（尽己所能，与人为善） 2.Writing direction. 给出课文活动三的图片布置写作任务，巡堂指导写作。 师在布置任务时，可先讲解例句，以便学生更易接受。 3.Ask to show. 引导学生将完成的写作拿到讲台上展示，师当堂批改。 Step5 Homework. 1. Read the text three times and try to repeat. 2. Use “can、can’t”to describe what can/can’t you or your friend do