从百草园到三味书屋

课件51张PPT。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
8、改造自己，总比禁止别人来的难。鲁迅名言从百草园
到三味书屋鲁迅　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品——
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《二心集》等
1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说：《狂人日记》　　　《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。本文写于1926年，当时鲁迅45岁。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。学习目标：
1.认识鲁迅，识记、积累有关字词。
2.学习准确地形容与表述动作，体会记叙的感彩。
3.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
4.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 确凿 竹筛
菜畦 渊博
鼎沸 倜傥
蟋蟀 宿儒
锡箔 觅食（záo）（shāi）（yuān）（dǐng）（tì tǎng）（shuài）（sù）（bó）（mì）（qí）注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄脊梁臃肿牵连不断无妨倘啄食高枕而卧鉴赏人迹罕至躁书塾人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。无处觅（mì寻找）食高枕而卧： 垫高枕头无忧无虑地睡觉；形容平安无事，无可忧虑。攒（cuán凑在一块儿）成的小球拗（ǎo用力弯曲）过去敛（liǎn放）在盒子里整体感知：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章包括两部分。是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的顺序来写的。
2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。全文分成两部分:
第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
第9段是过渡段　　让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？ 默读课文第一部分，思考这部分内容中主要记叙了哪些令作者难以忘怀的内容。
明确：
景 物 —— （美好）
故 事 —— （神奇）
捕 鸟 —— （有趣） 乐园百草园 第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ “确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。 第2段作者写了百草园哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 菜畦 光滑的石井栏皂荚树桑 椹黄 蜂叫天子 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低
本段在结构上有什么特点？
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
层次井然，条理分明，活泼多姿。
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？阅读第7段，思考问题： 1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。3.写冬天的捕鸟活动有何意义？扫露支撒系牵拉看罩准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未点到乐园，却乐在其中。百草园春夏秋的美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色3.比喻、拟人、排比等修辞手法的运用2.准确地形容，准确地表述动作。1.多感官描写描写百草园景色的文字的写作特点：我儿时的乐园乐景课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示猜测的原因很多，但一个也无法肯定。

“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 第9段在结构上的作用： 承上启下的过渡作用。第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在以下 三个方面：
1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段)。
小结 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。　　旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……极方正、质朴、博学，和蔼
他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……
他有一条戒尺，但是不常用……
他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是很受约束的，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。三味书屋的生活环境活动严肃枯燥也有趣对老师的印象方正、质朴、博学不回答我”的问题有戒尺不常用
读书入神时学生可画画恭敬不满开明《从百草园到三味书屋》的主题思想： 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。