第2课 染色游戏 第一课时（教案） 人教版美术二年级上册

《染色游戏》教案
【教学内容来源】人教版 小学二年级上册 第2课《染色游戏》
【教学主题】学生们学会染色的技巧做出漂亮的手工或装饰物品。
【课时】共2课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第一学段（1～2年级） 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
"造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
通过"造型·表现"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。
第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
设置"造型·表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。
【背景分析】
教材分析
本课教学的主要目的在于初步感受和了解传统的扎染技术。结合教材中介绍的纸张折叠方法和染色步骤,尝试制作染色作品。让学生体验染色的魅力。
开始的“用水溶化颜料,可以进行染色游戏。把各种能够吸水的白纸折叠后放入颜料盘内浸染,通过颜色互相交融,白纸上会出现美丽的纹样”导语描述了本课进行的顺序。
课本左侧呈现了浸染的步骤:①折纸成角,②一角浸染,③换角浸染;折叠的四种方法①“田”字折叠,②“井”字折叠,③“十”字斜角折叠,④“米”字折叠。以及“折叠方法:先折实线后折虚线”的提示,以方便教学和学生根据兴趣和能力进行选择。
本课旨在让学生在愉快的游戏环节中尝试体验色彩的丰富变化,并能运用染色作品结合更多的材料,特别是能再利用的瓶瓶罐罐等废弃材料,创意制作岀剪纸、花朵、蝴蝶等富有想象的装饰瓶等新作品。
本课和第1课《流动的颜色》采用趣味性很强的表现方式,旨在引发学生表现的兴趣,同时感受造型艺术的多种表现形式,特别是色彩丰富莫测的变化效果,以此作为“以趣味性较浓的内容开始”。
学情分析
经过一年的美术学习，二年级大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力，并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表现的欲望。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。让学生在游戏中理解教材内容，建立学生的表象。同时将所学到的知识进一步应用在生活中，从而达到教学的目的。
但由于学习要求的进一步提高，作品易缺乏表现力，还有部分学生完成作业的速度比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。所以在教学中要加强关于学生思想方面的引导，让学生大胆表现的同时，增强作品的表现力与丰富性。关注学生主体性和个性化发展，帮助学生找到自己的美术表达方式，并形成一定的审美观，关注学科特色，也注意学科的相互渗透，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发低年级的学生活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。
【学习目标】
初步了解扎染的基本知识，感受传统艺术的精美。
掌握基本的折纸、染色的方法。用染好的纸做手工或装饰物品。
引导学生通过创意折纸、染色、感受色彩之美，激发学生对艺术学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能运用创意折纸进行染色，并用染好的纸做手工或装饰物品。
教学难点：是否能留心观察对印作品产生的肌理效果
【所需要条件】
学生准备：颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。
　　教师准备：与学生一样的材料及范画、视频。
【评价任务】
1、是否了解传统扎染的基本知识？
2、是否运用创意的折纸方法和色彩搭配规律，在宣纸上染色？
3、是否会运用染色作品进行二次创作，制作成装饰品（可独立创意，也可仿作）？
【教学过程】
一、导入新课
1、认识宣纸：同学们！你们认识这种纸吗？你们知道这种纸是用来干什么的吗？（学生观察并回答问题）
小结：这不是一张普通的画纸，是吸水性很强的纸，是用来画国画和写书法的。
2、宣纸的特点
试一试（教师示范）：将几种水粉色分别滴在宣纸上，水粉色被宣纸充分吸收并晕染开，形成各种颜色、大小不一的圆点。（学生观看老师示范，感受宣纸的晕染效果。
小结：这就是宣纸的特点，利用这一特点，我们一起来玩一玩“染色游戏”。
板书：染色游戏
二、探索新知
1、比一比：将刚才直接滴染的示范作品与折叠后进行浸染的作品放在一起比较。
引导学生：仔细观察、比较两幅作品。
提问：它们有什么不同的特点，你更喜欢哪一幅？
学生表述观察、比较的结果。（直接滴染的作品，图案大小不一，颜色少。折叠后浸染的作品，图案排列整齐，颜色丰富。折叠后浸染的作品跟更美观一些。）
2、折叠
出示四幅不同的折叠示意图，将学生分成四个小组，每个小组探究一种折叠方法。图片：“田”字折叠 “井”字折叠 “十”字折叠 “米”字折叠
提示：
（1）折叠方法：先折实线，后折虚线。（不同小组成员根据折叠示意图探究不同折叠方法。）
（2）纸不能折得太厚，并注意折平整。
探究成功后，每个小组选一个代表上来教大家一种折叠方法。
3、浸染
教师示范
（1）将折叠好的宣纸放入水粉色的盆子中进行染色，注意手要捏住纸，从边或角开始染色，一个颜色染透后再换另一个颜色。可在同一张纸上染上不同的色，色彩要清楚而且要变化，为了使颜色染得清晰，可用水粉笔蘸上颜料帮助染色。
（2）染色可以用同一色进行，也可以用多种色彩，为了使色彩变化丰富，操作时要注意用色深浅的搭配。不要太多的白色。
（3）不能染得太湿，避免影响染色效果，并且不易展开。
学生观看老师示范，学习染色方法步骤、颜色搭配和注意事项。
4、展开
（1）小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破。
（2）请学生相互欣赏展开后的作品，交流一下作品中颜色是否产生了变化，怎样变化的，从中体验色彩变化的美。
（3）找一找：出示四幅染纸作品，请大家找找看，这四幅作品分别是根据哪种折叠方法制作的？图片：四种不同折叠方法制作出的四幅染纸作品。
学生观看教师的示范,学习展开时的注意事项。并交流所感受到的颜色变化与美感。
5、创作引导
（1）提问：大家想一想，这些漂亮的染纸作品能用来做什么呢？
学生思考回答问题（能包书、做头饰……）
小结：染纸作品能用来装饰生活。
（2）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
欣赏作品，发现花瓶穿上了染纸的花衣。漂亮的染纸作品变成了精美的剪纸蝴蝶。图片：染纸花瓶、用染纸制作的剪纸蝴蝶（学生作品）
（3）说说自己的创意，想制作什么样的染纸作品？
学生展开想象，讨论、交流自己的创意。
三、能力反馈（学生动手实践）
作业要求：
运用先折叠后浸染的方法制作染纸作品，并发挥创意将其变成其他工艺品。
作业步骤：
1、折叠，选用一种折叠方法或自行探究一种折叠方法，将宣纸进行折叠；
2、浸染，将这好的宣纸，在水粉颜色中浸染，注意水份控制和颜色的搭配。
3、展开，小心地展开染色的“布”，注意动作轻，避免撕破；
4、创作，将染好的花“布”制作成工艺品。
教师巡视、帮助学生。
四、本课小结：
多色染纸出现五彩斑斓、色色俱全的效果，是一种美；单色染纸出现质朴明快、朴素简洁、清新自然的效果，也是一种美。我们每一位同学今天都从中感受到了染纸艺术的魅力。
【教学反思】
这节课的情感目标是让学生体验染色游戏的乐趣。我认为这一点是最重要的。认知目标是用吸水性强的纸，浸染、点染颜色。这是本课的主要内容，我认为是要人人学会的。操作目标是学习浸染、点染的方法，并用来装饰。教学重点是用多种颜色浸染或点染。教学难点是宣纸的折叠变化。
在这节课中我遇到了几个难题：首先教材不够，三个学生一本教材，本来学生好奇心就强，三个人坐在一起很难把经历放在课堂内容上，要不断地维持纪律，课后通过与其他老师交流，我也学到了对付这种困难的新方法，教材不够干脆不用学生看教材了，用投影仪把教材内容放出来，这样人人都有教材看了。
第二个问题是教材有难易多少的变化，而最可以改变的是教师。他可以决定教学的难易、多少。而这种决定基于对学生的了解。可以选择不同的教学方法，这种选择也基于对学生的了解。从这想法出发，我是这样进行教学设计的。循序渐进，由于二年级的学生接受能力较慢，美术教育的底子薄。所以我每次上课都是循序渐进的。从最基础的开始。这节课也不例外。我先是让学生学习折纸的方法，一共四种方法，先从最简单的方法开始学习，从折到染，放慢速度，一步一步教，以保证人人都学会染色的过程和方法并且会操作。这是我要达到的第一个目标。半扶半放，以学生为主。在学会染色的基础上，再来讨论有几种折法。请一名学生边说边做出折叠的几种方法。其他学生跟做。染色时，也请学生示范。让有能力的同学展示自己。为学生的表现搭建了舞台。体现了学生主体，老师指导的原则。