1魔幻的颜色第一课时（教案）人教版 美术 三年级上册

课 题 魔幻的颜色 课 时 2（2） 课 型 新授
教学 目标 1、认识三原色－红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。
教学 重难点 教学重点：认识原色和间色，激发学生学习色彩知识的兴趣 教学难点：原色量不同一一间色就不同
教学 准备 教师：水彩颜料、色卡、透明塑料杯等。 学生：水彩颜料、透明塑料杯。
教学过程
引出课题，回顾知识 师：我们上节课学习了三原色、三间色对不对？ 生：三原色：红、黄、蓝。红＋黄＝橙黄＋蓝＝绿蓝＋红＝紫 三间色：橙色、绿色、紫色。 2．出示课题 这节课我们将继续学习《魔幻的颜色》，探寻色彩的奥秘。板书课题：魔幻的颜色。 （二）赏析作品，激发创意 1．提问 三原色和三间色是我们上节课学到的色彩知识，你们想知道画家是怎样运用它们呢？进行绘画表现的吗？ 2．展示作品 （1）课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》 （2）请大家先放赏这两幅作品，然后和身边的同学交流讨论，说说你的感受和想法。 3．教师分析总结 《玛尔努的教堂》中，教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的点线面和租的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融，在黑色背景的村托和白色的点下，如同交响乐的旋律一样，显得那么和，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比，错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。 三、联系生活，拓展思维 1．提问 在我们的生活与自然世界里，很多事物都有着魔幻般的色彩。你能说出哪些色彩吗？ 学生思考并回答提问。 2．教学启发 教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩关丽的风景图片，进一步启发和拓展学生的想象空间。 四、学生实践，绘画体验 1．学生作业 合了画家的欧品，欣赏了色彩漂亮的图片，大家是不是很像进行色彩创作了呢？那就赶紧拿出绘画工只开如创作吧！ 作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅白己欢的色彩作品。 作业提示：可以画彩、七色花、季节或心情等。 教师用课件播放谢谢提前收集的学生色彩作品，供学生作画时参考。 教师巡视，辅导学生进行绘画表现 五、作业展小，相互评价 教师展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。 六、教师小结 通过大胆的创作实践，大家学会了用三原色调配进行绘画表现。老师看到都能积慢地投入到学习之中，并画出了自己喜爱的作品。
板书 设计 魔幻的颜色 康定斯基《玛尔努的教堂》 霍夫曼《门》
教学 反思 在这堂课里，我充分发动了学生的积极性，不断的有学生向我和其他同学展示自己的新发现，在实践中体现了学习的乐趣。但却没很好的组织教学，使学生动手实践后就收不回来，有一种一发不可收拾的现象。应以小组为单位，以合作的学习方式为主，既要鼓励学生独立尝试，又要重视学生的互动。这样有利于学生对知识的理解和纪律的管理在语言上有所欠缺，没能很好的使用表扬性、鼓励性的语言。应恰如其分的使用这些语言来鼓励和推动学生学习的积极性。课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任和肯定，更能很好的促进课堂气氛，使之融治。