部编版语文六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-《童年》导读教案

快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-《童年》导读（教案）
部编版语文六年级上册
教学目标：
1、了解“快乐读书吧”的主题：笑与泪，经历与成长。
2、引导学生阅读与儿童成长相关的经典小说，感知人物的喜怒哀乐，汲取成长的智慧和力量。
教学重点：
引导学生从多个方面读懂小说，激发阅读兴趣。
教学难点：
掌握读懂小说的方法。
一、谈话导入。
二、揭示学习内容，了解作者。
1、今天这节课，我们共同阅读一本书，书名叫一《童年》。
2、读名言。（课件2）在读这本书之前，老师想先出示几句名言，我们一起来读一读，好吗 (齐读)
3、这四句名言都是一个人说的，你们知道是谁吗 (高尔基)
4、对，高尔基。说到高尔基，请同学们谈谈对他有了解。(指名回答)
5、出示简介。（课件3）看来，大家对高尔基并不陌生，这是老师搜集到的关于高尔基的介绍，请一个声音宏亮的同学读给大家听。读了以后，你有什么感受？（伟大、了不起）
三、猜猜高尔基的童年。
1、高尔基作为世界级的、著名的、伟大的作家，他的一生取得了很多瞩目的成就，这样一位了不起的作家，大家大胆猜一猜:他的童年是怎样经历的 (没有读过的同学回答)
2、如此伟大的作家，他的童年也许是幸福快乐的，也许是充满苦难的，那究竟高尔基的童年是苦还是甜，大家来慢慢读一读。
3、（课件4）齐读童年经历。
4、这就是高尔基亲身经历的、真实的童年经历。读完以后，你有什么感受
5、小结。大家的感受都很真实。高尔基有这么悲惨的童年经历，他的成名比普通人要艰辛得多！在极度黑暗中，积极地、正能量地生活，最终还成为了世界级的大作家，此时此刻，你的心中是否充满了疑问和好奇呢？
四、走进巜童年》。
1、（课件5）有一句说得好，人的性格的形成就是他成长的印迹。德国诗人歌德就说过这样一句话(出示课件齐读)。
2、看一看，高尔基在童年的暴风雨中形成了怎样的性格，获得怎样的成长？
3、了解创作背景。(课件6《童年》的诞生)自读，《童年》是怎么诞生的 直接原因、间接原因。自身创作愿望的驱使加上列宁的鼓励，于是，《童年》就诞生了。(汇报)
4、了解“自传体”。文中的阿廖沙就是高尔基本人，这本小说属于什么题材？什么是自传体 (生先答再出示课件老师读)
五、读懂小说。
这么厚的一本书，该去怎么读懂呢？
请大家阅读下面的片段。片段一：外祖父有什么特点？从哪儿看出来？高尔基最亲爱的外祖母又有什么特点？从哪知道？
1、通过品读人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，可以更好地感知人物特点。板：品细节。外祖母就像黑暗中的一盏明灯，引领高尔基积极地、正能量地生长。她还有更多的人格魅力，是否很想去感知呢？
(课件7外祖父打阿廖沙、外祖母救火)
2、环境描写(描写染坊起火片断)这段话属于什么描写？感受到什么？男女赛读。描写火势大还有许多文字，作者为什么用这么多笔墨描写火势大 (烘突人物品质。抓住环境描写，更能突出外祖母勇敢、沉着冷静的高大形象)。板：抓环境
3、关注故事情节。读，你知道什么 (舅舅们及他们的孩子自私自利、高尔基的母亲很可怜)。这些生动的故事情节，让我们记住了一个个性格迥异的人物，读小说时一定要熟知故事情节。板：悉情节
4、关注时代背景。做到以上几点，还不够，想要对小说有更深度的了解还应该知晓时代背景。读。
小说为我们塑造了一个个鲜活的人物形象，每一个人物都代表一类人。一类如阿廖沙一样有着悲惨童年的人，一类像舅舅一样自私自利、不劳而获的人，一类像外祖母一样勤劳善良、勇敢无畏的人等。每一个人物都是社会的缩影。知晓时代背景，对小说就有更深度的了解。板：知背景
5、从阅读的内容想开去。高尔基的童年虽历经磨难，但也经历过一些趣事。读。(童年趣事:课件10染布)读着书中的趣事，想想自己做过的趣事？分享分享吧。由阅读的内容想开去，《草原》、《丁香结》、《花之歌》都在教给我们这种方法，这样，就能更好地体会作品表达的情感。
六、总结。
1、我们知道，在小说中，阿廖沙很不幸，他在书中这样回忆他的童年(课件:我们的生活之所以…)
2、很明显，阿廖沙就是在这样的黑暗中汲取到了健康和积极向上的力量。
七、读罗曼罗兰评价《童年》和语文教授温儒敏的建议。
八、总结学法并激励。希望同学们能走进《童年》这本书，制定计划，巧用阅读妙法，去感知人物的喜怒哀乐，汲取成长的智慧和力量！
九、作业
1、制定好阅读计划。
2、通过品读人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，环境描写等去感知人物内心及品格。
板书设计：
童年
读懂：品细节
抓环境
悉情节
知背景
联实际
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