4 《海燕》 课件 (共47张PPT)

(共47张PPT)
海 燕
高尔基
九下
温室里长不出擎天大树，暴雨里才显
出雄鹰的羽翼。生活中有和煦的爱的阳光，
但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，
而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结
实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎
么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那
便是一种挑战的姿态。
今天，让我们一起走进《海燕》这首
充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我
们带来的生命之最强音。
导入新课
1、有感情地朗读课文，体会海燕等形象
的象征意义。
2、理清散文诗的结构，学习文中运用的
对比和烘托手法。
3、感受作者对海燕呼唤革命风暴的热情，从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。
学习目标
高尔基(1868-1936)，俄国作家。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处
流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。列宁称赞他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
作者简介
散文诗
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
知识链接
散文常用表现手法及其作用
（1）象征。把抽象的事理表现为具体可感的
形象，运用眼前之物，寄托深远之意，可以使文章更含蓄。
（2）烘托。渲染气氛，使要表现的事物鲜明
突出。
（3）对比。通过比较突出事物的主要特征。
（4）借景抒情。做到情景交融，使文章充满
诗情画意。
（5）先抑后扬。先否定或贬低事物形象，然
后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，突出强调事物(人物)的特征。
知识链接
高尔基写这首散文诗是在1905年俄国革
命前夕，当时人民群众的革命运动风起云涌，
沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革
命与反革命激烈搏斗的时候。在这紧要关头，
出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，
趁机渔利。高尔基为了歌颂无产阶级革命先
驱，揭露沙皇反动政府，批判假革命者、不
革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇
充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的
号角。
背景链接
飞窜（cuàn） 呻吟（shēn yín）　
困乏（fá） 胆怯（qiè）
飞沫（mò） 翡翠（fěi）
掠起（lüè） 蜿蜒（wān yán）
字音字形
苍茫：空阔辽远；没有边际。
胆怯：胆小；畏缩。
掠起：轻轻擦过或拂过而带起。
翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色
最为常见。
精灵：传说中多年的鸟兽草木等变成的妖怪。
蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延
伸。
深渊：很深的水。
词语释义
有感情地朗读这篇文章，说说本文的线索和写作顺序分别是什么。
以暴风雨渐次逼近为线索，按暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”时间顺序来写。
整体把握
按海燕在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的顺序划分结构。
第一部分(1-6)：当暴风雨“将来”
时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望
和欢乐。
第二部分(7-11)：当暴风雨“逼近”时，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着，迎接暴风雨。
第三部分(12-16)：当暴风雨“即临”时，海燕飞翔着，呼唤更猛烈的暴风雨。
整体把握
从文中找出描写海燕的语句，体会这些语句是怎样写海燕的，表现出海燕怎样的形象特征。
（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
合作探究
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。
（2） “一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
合作探究
这句话运用动作描写和拟人的修辞手法，“碰”“直冲”“叫喊”几个动词，准确地描绘出了海燕搏击风浪，和乌云做斗争的情景，表现出海燕勇敢、乐观的形象特征。
（3）“看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!”
合作探究
这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将海燕比作精灵，生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云做斗争。
（4） “这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”
合作探究
这句话运用拟人、反复的修辞手法，生动形象地表现出海燕具有敏锐的洞察力和必胜的信念。
（5）“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧!”
合作探究
这段话运用拟人的修辞手法，生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿，对暴风雨的强烈渴望，表现出海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
联系当时的时代背景，说说文中的海燕是一个什么样的形象？这种写法叫什么？有什么作用？
海燕是一个大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象；
这种托义于物的写法叫象征。
作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”为“具体”；形象可感。
合作探究
找出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的词语，分析这些海鸟的特点。
海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；
海鸭：呻吟、吓坏；
企鹅：胆怯、躲藏。
海鸥、海鸭、企鹅的特点：胆怯、懦弱、庸俗、渺小。
合作探究
海鸥
海鸭
企鹅
作者为什么要写这些海鸟？
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态，与海燕形成鲜明的对比，衬托出海燕勇敢执着、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。
合作探究
海鸥、海鸭、企鹅有什么象征意义？
海鸥、海鸭、企鹅象征了自私胆怯的假革命和不革命者。
合作探究
在暴风雨“将来”之时，周围的环境是怎样的？作者是怎样写的？
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，大海泛起白沫，说明一场暴风雨正在孕育。“苍茫”写出了大海的空阔辽远，“卷集”再现出乌云翻滚聚拢的情状，这样些环境描写渲染恐怖的气氛，衬托出海燕的战斗雄姿，突出其英勇的形象。
合作探究
怎样理解“在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心” ？
运用排比的修辞手法，写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，连象征着反革命势力的“乌云”也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。
合作探究
在暴风雨“逼近”之时，周围的环境怎么样？作者是怎样写的？
（1） 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
险恶的环境象征着黑暗的社会政治形势，预示着革命与反革命的斗争日益激化。“歌唱”“冲向”“迎接”运用拟人的修辞手法，突出了波浪积极主动的热情和乐观勇敢的革命精神。
合作探究
（2） 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
运用拟人的修辞。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。表现环境更加险恶。
合作探究
波浪和雷声分别有什么象征意义？
波浪象征着人民群众。
雷声象征着反革命势力。
合作探究
在暴风雨“即临”之时，周围的环境怎么样？作者是怎样写的？
（1）狂风吼叫……雷声轰响……
说明了狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，以声音渲染了浓烈的气势。
合作探究
（2）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
比喻、拟人，生动地描写乌云和闪电在大海中的样子，“抓住”显示了大海的力量；“深渊”表现了大海的潜能。
合作探究
暴风雨和大海分别有什么象征意义？
暴风雨象征着无产阶级革命风暴。
大海象征着人民群众的力量。
合作探究
文中环境的变化说明了什么问题？
说明革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。
合作探究
文中的多处环境描写对刻画海燕的形象有什么作用？
这些环境描写渲染了形势的日益险恶、阶级斗争的日益激烈，衬托出海燕的英勇执着和坚强无畏的乐观主义精神。环境描写给文章带来浓厚的抒情气氛，增强了艺术的感染力。
合作探究
“暴风雨！暴风雨就要来啦！”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，写出了海燕极度兴奋喜悦之情，也写出了海燕高度的智慧和预见性。
合作探究
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含意？
这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。
合作探究
归纳文中的象征意义。
海燕——象征着大智大勇的无产阶级革命先驱者；
海鸥、海鸭、企鹅——象征着自私胆怯的假革命和不革命者；
狂风、乌云、雷声、闪电——象征着反革命势力；
暴风雨——象征着无产阶级革命风暴；
大海——象征着人民群众的力量。
合作探究
合作探究
主 旨
《海燕》是一篇著名的散文诗。它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
（1）巧用象征手法
《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。
写作特色
（2）在结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。
本文以暴风雨渐次逼近为线索，海燕也被安排在暴风雨“将来”“逼近”“即临”的三个场景中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
写作特色
（3）作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。正是在对暴风雨截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象才呼之欲出。写“风”“雷”“乌云”
写作特色
“闪电”也是为了反衬海燕英勇无畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入到争取解放的斗争中去。
写作特色
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情
诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感
的油画。它把诗和散文的特点结合起来，又表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗
犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，
给人以很强的艺术感染力。我们应该学
习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自
信的品质和积极的人生态度。
课堂小结
海燕
暴风雨将来时
暴风雨逼近时
暴风雨即临时
海燕飞翔，海鸥恐惧
海鸭吓坏，企鹅躲藏
渴望
大智大勇
乐观自信
企盼胜利
乌云压低，雷声轰响
狂风反扑，海燕号叫
迎接
乌云燃烧，闪电游动
暴风雨到，海燕预言
呼唤
板书设计
我们学过的课文中，还有哪些运用了象征手法？
《黄河颂》：黄河象征伟大坚强的民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫黄河，保卫祖国坚强的决心。
《紫藤萝瀑布》：紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。不同时期的紫藤萝花，也象征了不同时期人们的不同命运。
拓展延伸
《一棵小桃树》：小桃树是作者的化身，是身处逆境但不屈不挠顽强奋斗的精神的象征。
《未选择的路》：路既指自然界的道路，也象征人生之路。
《我爱这土地》：土地象征遭受日本铁蹄践踏的国土；河流、风象征人们满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神；黎明象征光明和希望；“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的爱国者形象。
拓展延伸
1、填空。
散文诗《海燕》的作者_______是_____伟大的文学家，他的著名长篇小说有《_____》，自传三部曲是《_____》、《______》、《________》。《海燕》成功地运用了______和_____的手法。
高尔基
课堂检测
苏联
母亲
童年
在人间
我的大学
对比
象征
2、选词填空。
（1）在苍茫的大海上，狂风_____着乌云。
A、聚集 B、席卷 C、卷集
（2）海燕像黑色的闪电，在_____地飞翔。
A、骄傲 B、高傲 C、自豪
（3）它们在大海上_____。
A、窜动 B、飞窜 C、飞翔
（4）雷声_____。
A、轰响 B、轰鸣 C、震响
C
课堂检测
B
B
A
3、分析下列各句中破折号的用法，写在后面
的括号里。
（1）它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊
声里，乌云听出了欢乐 ( )
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻
吟着…… ( )
（3）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……
( 　)
（4）这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风
雨来得更猛烈些吧！ ( 　 　)
表示语意的跃进
表示声音的延长
表示解释说明
表示后面是引文
课堂检测
4、作者对海燕的情感态度如何？它是一个什么样的形象？
赞美。
海燕是勇猛、坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱的形象。
课堂检测