【核心素养目标】1.1《白天与黑夜》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】1.1《白天与黑夜》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-31 14:05:41 | ||
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文档简介
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人教鄂教版五年级下1.1《白天与黑夜》教学设计
课题 白天与黑夜 单元 1 学科 科学 年级 5
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》五年级下册第一单元《昼夜与四季》中的第一课，是学生在亲身经历了有规律的昼夜交替现象的基础上，发现伴随着昼夜交替现象，太阳的东升西落、影子的长短和方向、一天中的气温和月亮在天空中的位置总在发生变化，这些变化是有规律的。在此基础之上，根据已有经验对昼夜交替现象是如何产生的提出合理的猜想，初步建立日地关系模型；设计模拟实验，通过模拟实验，排除其中不正确的模型；通过交流和分析资料最终发现关于昼夜交替现象的科学解释只有一种，那就是地球自转产生了昼夜交替现象。最后，了解极昼和极夜现象及有关动物的行为。
学习目标 科学观念通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。科学思维在对自然现象的观察和比较中培养了学生的比较和分类能力，在探究昼夜交替现象成因的过程中发展比较、分类、空间想象、模型思维和逻辑推理等能力。科学探索（1）能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。（2）能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。责任态度在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。
重点 基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
难点 根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了！傍晩，太阳西下，黑夜重新降临。白天，黑夜，白天……日复一日，我们每天都能看到怎样的现象？2、昼，是白天；夜，是黑天。下列图片，哪张是昼，哪张是夜？3、随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交替现象是怎样产生的呢？ 昼夜交替第一个是昼，第二个是夜思考 了解昼和夜科学概念，初步知道昼夜交替现象，进而思考昼夜交替现象产生的原因，导入新课学习。
讲授新课 一、发现有规律的自然现象1、在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变化？明确：①早上的气温较低，影子较长②中午的气温较高，影子较短③夜空中，月亮的位置会不断变化2、除此之外，还有哪些有规律的变化与昼夜交替现象有关？预测：①人类的生产生活：日出而作，日入而息②大多数植物的花白天开放，有的如夜来香、昙花等晚上开花。③大多数鸟类和兽类都是白天活动，夜间休息。有些动物如猫头鹰、家鼠、蝙蝠等白天休息，夜间活动。二、产生昼夜交替的猜想1、昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。 提示：不仅要提出想法，还要说出依据。句式：我认为是……，因为……2、昼夜交替原因猜想记录表三、设计模拟实验1、实验材料电灯、地球仪等。追问：电灯和地球仪各模拟什么？明确：（1）电灯可以发光，用它来代替太阳。（2）地球仪是人们仿照地球形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。2、实验要求（1）灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。（2）灯和地球仪的中心应该在同一水平线上。（3）严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。（4）两名同学负责实验操作，一名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录下来。3、实验步骤4、实验演示：播放视频5、实验记录6、实验结论：太阳绕地球转、地球绕太阳转以及地球自转都能产生昼夜交替现象。四、昼夜交替科学解释 替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是哪一种？查阅资料，了解地球运动情况，分析昼夜交替现象是怎样产生的？【资料一】地球是太阳系里的一颗行星。除了围绕太阳运转，地球还在不停地自转。地球自转一周的时间大约是24小时。根据资料一，填写表格，发现昼夜交替现象产生的原因是什么？我的解释：随着地球不断自转，地球上的人们就会看到白天和黑夜交替出现、周而复始的现象。这种现象叫作昼夜交替。查阅资料，昼夜是怎样产生的？【资料二】因为地球是一个不发光、不透明的球体，所以地球在自转过程中，朝向太阳的一侧会被阳光照亮，这里就是白天；背对太阳的一侧没有光照，这里就是黑夜。展示示意图。五、作业布置 在我们生活的地方，每天太阳东升西落，昼夜交替出现，地球上每个地方都是这样的吗？查阅资料，了解极昼和极夜现象。 结合教材内容交流讨论交流小组内根据日常观察和生活经验提出自己的猜想把组内的猜想填写在记录单上电灯模拟太阳，地球模拟地球观察教师部分演示先看实验演示，然后按照示意图操作，观察实验现象分析实验现象，交流自己的发现阅读资料一，填写表格。地球自转产生昼夜交替现象阅读资料二，解释昼夜产生的原因 通过列举大量的事例说明昼夜交替现象对人类、动植物的影响。能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。通过实验得知产生昼夜交替现象的原因不止一种。根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。明白地球自转产生昼夜交替现象。通过资料阅读，了解昼夜产生原因。拓宽知识面，激发探究兴趣。
课堂练习 1.昼夜交替变化是( )的缘故A.地球绕太阳转 B.太阳绕地球转 C.地球自转2.猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受( )的影响。 A.昼夜交替 B.四季变化 C.太阳热量3.一天中的气温变化与( )有关。 A.地球的自转 B.阳光照射角度 C.昼夜交替5.用电灯和地球仪做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（ ）A.太阳和地球 B.地球和地球上的人 C.太阳和月球 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课，我们通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 白天与黑夜 单元 1 学科 科学 年级 5
教材分析 本课是人民教育出版社《科学》五年级下册第一单元《昼夜与四季》中的第一课，是学生在亲身经历了有规律的昼夜交替现象的基础上，发现伴随着昼夜交替现象，太阳的东升西落、影子的长短和方向、一天中的气温和月亮在天空中的位置总在发生变化，这些变化是有规律的。在此基础之上，根据已有经验对昼夜交替现象是如何产生的提出合理的猜想，初步建立日地关系模型；设计模拟实验，通过模拟实验，排除其中不正确的模型；通过交流和分析资料最终发现关于昼夜交替现象的科学解释只有一种，那就是地球自转产生了昼夜交替现象。最后，了解极昼和极夜现象及有关动物的行为。
学习目标 科学观念通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。科学思维在对自然现象的观察和比较中培养了学生的比较和分类能力，在探究昼夜交替现象成因的过程中发展比较、分类、空间想象、模型思维和逻辑推理等能力。科学探索（1）能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。（2）能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。责任态度在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。
重点 基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
难点 根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了！傍晩，太阳西下，黑夜重新降临。白天，黑夜，白天……日复一日，我们每天都能看到怎样的现象？2、昼，是白天；夜，是黑天。下列图片，哪张是昼，哪张是夜？3、随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交替现象是怎样产生的呢？ 昼夜交替第一个是昼，第二个是夜思考 了解昼和夜科学概念，初步知道昼夜交替现象，进而思考昼夜交替现象产生的原因，导入新课学习。
讲授新课 一、发现有规律的自然现象1、在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变化？明确：①早上的气温较低，影子较长②中午的气温较高，影子较短③夜空中，月亮的位置会不断变化2、除此之外，还有哪些有规律的变化与昼夜交替现象有关？预测：①人类的生产生活：日出而作，日入而息②大多数植物的花白天开放，有的如夜来香、昙花等晚上开花。③大多数鸟类和兽类都是白天活动，夜间休息。有些动物如猫头鹰、家鼠、蝙蝠等白天休息，夜间活动。二、产生昼夜交替的猜想1、昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。 提示：不仅要提出想法，还要说出依据。句式：我认为是……，因为……2、昼夜交替原因猜想记录表三、设计模拟实验1、实验材料电灯、地球仪等。追问：电灯和地球仪各模拟什么？明确：（1）电灯可以发光，用它来代替太阳。（2）地球仪是人们仿照地球形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。2、实验要求（1）灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。（2）灯和地球仪的中心应该在同一水平线上。（3）严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。（4）两名同学负责实验操作，一名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录下来。3、实验步骤4、实验演示：播放视频5、实验记录6、实验结论：太阳绕地球转、地球绕太阳转以及地球自转都能产生昼夜交替现象。四、昼夜交替科学解释 替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是哪一种？查阅资料，了解地球运动情况，分析昼夜交替现象是怎样产生的？【资料一】地球是太阳系里的一颗行星。除了围绕太阳运转，地球还在不停地自转。地球自转一周的时间大约是24小时。根据资料一，填写表格，发现昼夜交替现象产生的原因是什么？我的解释：随着地球不断自转，地球上的人们就会看到白天和黑夜交替出现、周而复始的现象。这种现象叫作昼夜交替。查阅资料，昼夜是怎样产生的？【资料二】因为地球是一个不发光、不透明的球体，所以地球在自转过程中，朝向太阳的一侧会被阳光照亮，这里就是白天；背对太阳的一侧没有光照，这里就是黑夜。展示示意图。五、作业布置 在我们生活的地方，每天太阳东升西落，昼夜交替出现，地球上每个地方都是这样的吗？查阅资料，了解极昼和极夜现象。 结合教材内容交流讨论交流小组内根据日常观察和生活经验提出自己的猜想把组内的猜想填写在记录单上电灯模拟太阳，地球模拟地球观察教师部分演示先看实验演示，然后按照示意图操作，观察实验现象分析实验现象，交流自己的发现阅读资料一，填写表格。地球自转产生昼夜交替现象阅读资料二，解释昼夜产生的原因 通过列举大量的事例说明昼夜交替现象对人类、动植物的影响。能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。通过实验得知产生昼夜交替现象的原因不止一种。根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。明白地球自转产生昼夜交替现象。通过资料阅读，了解昼夜产生原因。拓宽知识面，激发探究兴趣。
课堂练习 1.昼夜交替变化是( )的缘故A.地球绕太阳转 B.太阳绕地球转 C.地球自转2.猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受( )的影响。 A.昼夜交替 B.四季变化 C.太阳热量3.一天中的气温变化与( )有关。 A.地球的自转 B.阳光照射角度 C.昼夜交替5.用电灯和地球仪做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（ ）A.太阳和地球 B.地球和地球上的人 C.太阳和月球 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课，我们通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。能根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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