第19课 美术小记者 第一课时（教案）人教版 美术三年级上册

《美术小记者》教案
【教学内容来源】人教版 小学 三年级上册 第19课《美术小记者》
【教学主题】用摄影、绘画、文字等方式展示采访的结果和感受。
【课时】共2课时，第1课时
【对应的课程标准要求】
第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
　　"综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
　　通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
　　第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。
　　第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
　　第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
　　"综合·探索"学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的"综合·探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
【背景分析】
1、教材分析
在今天这个信息时代,每个人都可以成为“自媒体”,可以关注社会,关注生活,关注自我。能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理,并将自己的观点呈现出来,需要较强的综合能力。本课通过图片和文字,呈现出了“美术小记者”这一综合课题需要掌握和了解的基本内容,如相机的基本结构、使用方法和釆访的流程等,其中既有照片又有绘画作品,还有简单的采访报道稿。这些形式的呈现,提供了多种学习内容可供选择。教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景,可以根据三年级学生的特点,结合学校、学生的实际情况,开展摄影活动、绘画活动或是编制采访小报活动,引导学生关注生活,表达观点
2、学情分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。
【教学目标】
1、指导学生学习简单的摄影知识。
2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
【教学重难点】
1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。
2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
【所需要条件】
教师:采访小报范作、课件、相纸、卡纸、彩色笔、固体胶、运动照片等。
学生:相机、卡纸、彩色笔、固体胶。
【评价任务】
1、学生能否积极地参与本课的教学活动。
2、学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。
3、学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去制作小报。
【教学过程】
第一课时
(一)引导阶段
从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。
教师:这些照片是我们的美术小记者们拍摄的,你们觉得怎样 感受摄影记录生活功能和特点,激发学生的学习兴趣。(出示课题:美术小记者)
教师:你们也想成为美术小记者吗
作为一名美术小记者,要记录下这些有意思的瞬间,离不开一种工具。它是什么(照相机)教师简单介绍照相机的发展情况,强调随着科技的进步,它已经越来越便越来越容易操作了。
用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢
(二)发展阶段
根据学生的回答,归纳摄影要点。
出示相机,让学生认识相机构造,教师简要介绍操作要领。
摄影讲究技巧,它是一种技术,更是一门艺术。怎样才能拍出好的照片呢 这离不开
摄影的构图。今天我们来了解一种最基本的构图方法。(结合摄影图片分析“三分法”。总
结三分法的目的是在突出主体物的同时,让摄影表达的主题更鲜明。)
(三)学生作业
小竞赛:
1.评一评这几组作品,哪些好,为什么 (结合构图知识进行点评。)
2.选一选,以“科学月”“运动会”“我们的节日”为主题,说说你觉得可以选择哪
些照片来说明报道主题,理由是什么。
(四)课堂小结
在刚才选照片的过程中,我发现不同的组选择了不同的照片。这也告诉我们,即使是
同一个活动,我们在报道的时候也要有独特、鲜明的主题,并据此组织照片内容。下节课
我们就来探讨一下,怎样合理地组织照片和文字,制作采访小报报道新闻事件。
【教学反思】
本课我以与学生生活联系紧密的图片导入一摄影基础知识介绍了解图片的筛选分类方式一结合主题进行课外摄影(采集图片)一展评范例并了解小报内容与形式的关系一制作采访小报一布置展览并展示评价。
本课作为“综合·探索”领域的学习内容,可采用多个课时完成,清晰划定各课时的教学目标,逐步解决“图”与“文字”的问题,再解决“图文结合”的问题。既有美术学科“设计与应用”的基本知识与技能,又有确立主题、采访、写稿、筛选等一系列综合性的活动。最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述”,教师要有计划、有步骤地指导学生完成。
针对三年级的学生,教师要注意小报制作的难度和内容深度的合理把握。从学生生活实际出发,引导他们观察并记录校园生活与家庭生活,并作为小报的制作素材。
由于条件影响，不是每个学生都能拥有一架照相机，所以，我是安排他们通过欣赏，了解一下照相机，再多看多观察一些摄影作品．从而培养学生的欣赏能力，提高审美能力。