14 我要的是葫芦 （教案）

14.《我要的是葫芦》教案
教学目标：
1.认识“葫、芦”等9个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。
2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3.学习课文第1、第4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学重点：了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
教学难点：初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学过程：
一、观赏葫芦，引入新课
1.出示葫芦图片：出示词语“葫芦”，读好轻声。
2.出示拼音汉字“葫芦”，关注芦的拼音，观察两字的共同特点说一说，再读词语。
3.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）葫芦可以观赏，可以以入菜，还可以做成工艺品和乐器，受到了人们的喜爱，这节课我们一起学习一个跟“葫芦”有关的故事——一起读：14.《我要的是葫芦》
二、初读正音，整体感知
1.请同学自由读课文，借助拼音读准字音，遇到长句子或是难读的句子就多读几遍。
2.这篇课文一共有四个自然段，快看看大家预习的时候都标对了吗？如果错了，请改正。
3.现在老师想请四位小朋友来合作读课文，其他同学认真听，听听他们是否都读对了。随机正音。
三、图文对照，梳理因果
（1）学习第一段
1.课文的开头是这样写的，从前有个人种了一棵葫芦。出示字卡“棵”。这句话中的一棵葫芦和课题中的葫芦一样吗？
2.在我们文中第一段也有描写一整棵葫芦的句子。请同学们读读第一自然段。刚刚同学们读得很认真，很好。
3.用横线画出介绍一整棵葫芦的句子。（指名读，齐读）
4.出示“葫芦藤”，读读这个词语，生活中，你还见过哪些植物有“藤”？（丝瓜、黄瓜、葡萄）藤就是植物的一部分，所以它是草字头，也是个形声字。（板书：葫芦藤）
5.在这三句话中还用了一系列的动词，描写了葫芦的生长过程，你能找到它们吗？用△标出来。谢、凋落。（板书：长、开、谢、挂）（指名读）
6.了解了葫芦的生长过程，我们再来读读这三句话（齐读、师生合作读）。说说你觉得这是一棵______的葫芦。
7.可爱的葫芦（从果实看）认识“啊”（表赞叹、赞美）（请人读）茂盛的葫芦（叶子看）（指名读）漂亮的葫芦（花看）（指名读）
8.这一棵可爱的、茂盛的、美丽的葫芦，难怪那个人“每天都要去看几次”从这句话中，我们看出了种葫芦的人对葫芦的喜爱，你能读出来吗？（请人读）
9.是呀，这么可爱、美丽的葫芦，谁见了都会喜欢，现在请同学们再读读第一段，再次感受葫芦的可爱以及那个人对葫芦的喜爱。
（2）学习第四段
1.没过几天，长得这么好的葫芦却有了很大的变化，请同学们对比观察，说一说。（板书）
2.文中是怎样写的，请同学们读读课文第四段（指名读）
3.出示句子，请同学们读读这两个句子，说说你更喜欢哪一个？为什么？
4.同学们关注到了“慢”，生活中，你做过哪些很慢的事？给“慢慢”换一个词。
5.带着这种感受再读读第四段。（我在你的朗读中感受到了蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，葫芦一个一个都落了，读得真好。）
6.种葫芦的人看到小葫芦这样慢慢地变黄，最后慢慢地一个一个都落了，他非常——伤心。
7.那到底是什么，让小葫芦一个一个都落了？有蚜虫为什么不治呢？下节课，我们帮种葫芦的人找找原因吧！
四、书写指导，练习写字
现在我们一起来学本课要写的四个生字：棵、盯、治、怪（先读一读、组词）
1.四个字共同点归纳“左窄右宽”的结构特点。
2.教写“棵”，迁移写“怪”
3.示范写“治”，迁移写“盯”
4.展示评议。
五、板书设计
我要的是葫芦
种了 葫芦
长满了 绿叶
开出了 小花
挂了 小葫芦