部编版五年级下册第一单1《古诗三首》课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
1 古诗三首
同学们，从一年级到四年级，我们学习了很多关于儿童活动的诗。现在，让我们看图片，回顾以前学过的古诗，看看同学们还能回想起来吗？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
儿童疾走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
儿童总是天真活泼，无忧无虑。今天我们要来学习的三首古诗都是和儿童的活动有关。
这三首诗都是七言绝句，请同学们按照二二三的停顿节奏在课本中把古诗的停顿划分好，并读一读，注意读准字音。
齐读古诗，结合预习内容，思考以下问题：
1.在这三首诗中，儿童分别用什么来代指？
2.这三首诗分别写了儿童的什么活动？
古诗 儿童的代称 活动
《四时田园杂兴》
《稚子弄冰》
《村晚》
童孙
稚子
牧童
学种瓜
弄冰玩耍
骑牛吹笛
四时田园杂兴(其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
作者简介
范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。
57岁以后，他退职闲居，在苏州石湖生活，在这一时期，他写了《四时田园杂兴》60首。这组田园诗分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，每组12首。这些诗描写了农村一年四季的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
四时田园杂兴
解诗题
一年四季
各种兴致。（兴：兴致。）
题目：一年四季田园的各种兴致。
杂兴：指随性写下来的，没有固定题材的诗篇。
四时田园杂兴
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
结合注释，翻译古诗的内容。
昼：白天。
儿女：成年男女。
各当家：各自挑起家庭的重担。
童孙：小孩子。
耕织：耕耘织布。
译文：
白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
小孩子不懂得耕织之事，却在靠近桑树的下面学着大人的样子种瓜。
（活动环境：农忙时的村庄）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
请同学们根据这两句诗，说说诗中描写的是哪一个季节？
农耕规律： 春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。
——《荀子 王制》
初夏
夏季乡村一片繁忙的景象。
时间：“昼”“夜”
人物：“儿女”
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
从这两句诗中，你想象到了怎样的画面呢？
我想象到了这样的画面：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
男人们白天在地里干活的场景，有的挥着锄头在除草，有的流着汗水在田地里拔草，累得满头大汗。
女人们点着油灯，坐在纺车前抓紧时间纺织。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
儿童的动作应该是怎样的呢？
体现孩子的天真可爱、热爱劳动。
儿童的动作应该是生疏、笨拙的。
从这两句诗中，你想象到了怎样的画面呢？（从动作和神态两方面思考）
我想象到了这样的画面：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
两个小孩子蹲树下，其中一个孩子学着大人的样子小心翼翼地将种子放在挖好的坑里，并盖上土，另一个孩子拿着水瓢浇了一些水。看着种好的种子，他们笑了起来。
中心思想
《四时田园杂兴（其三十一）》诗人以朴实的语言描写了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞美之情。
语速稍快些，表现出乡村耕种劳作的繁荣景象。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
语速稍缓，“学种瓜”语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
朗读指导
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴（其三十一）
宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
范成大为官期间，尽己所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间，他在田间地头与农民亲切交流，他参与劳作，他将所见所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十首田园杂兴中，他向世人展示着未泯的童心。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
作者简介
杨万里（1127-1206）,南宋诗人，中兴四大家之一。一生作诗两万多首，传世作品有四千多首，被誉为“一代诗宗”。
其诗题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”著有《诚斋集》等。
稚子弄冰
解诗题
幼小的孩子
玩耍
题目：幼小的孩子在玩冰。
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景。
“春牛”，用桑木做骨架，冬至节后辰日取土塑成。身高4尺，长8尺，画四时八节360日12时辰图纹。立春前一日，人们到先家坛奉祀，然后用彩鞭鞭打，把“春牛”赶回县府，在大堂设酒果供奉。男女老少牵“牛”扶“犁”，唱栽秧歌，祈求丰年。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
结合注释，翻译古诗的内容。
弄：玩耍。
脱：取下。
晓：天刚亮的时候。
钲 一种金属打击乐器。铜制，其形状与小型的钟相似，可执柄敲击，接大小不同的钲组合在一起，成为“编钲”。
磬 一种打击乐器。用石或玉制成，形如曲尺，悬于架上，用木槌击奏。单一的叫特磬，成套的叫编磬。
译文：
清晨，满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿起来当钲来敲。
敲出的声音像玉磬声一样穿越树林，忽然冰块落在地上，发出如玉石破碎一般的声音。
（活动环境：寒冬时的村庄）
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
描写幼童玩冰的样子。
读诗句，思考幼童在取冰和穿丝的时候，心情是怎样的呢？
动作描写
取冰：欣喜
穿丝：小心
比喻，把穿了彩丝的冰块比作银钲。
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
从这两句诗中，你想象到了怎样的画面呢？
我想象到了这样的画面：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
幼童将冻结在盆中的冰块取出，开心地拿在手中，然后将彩丝小心翼翼地穿过冰块上的孔，将彩丝绑好后，就当做银钲来敲打。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
读诗句，思考幼童在敲冰和碎地的时候，心情是怎样的呢？
动作描写
敲冰：得意
碎地：懊恼
比喻，把敲打冰块的声音比作玉磬的声音。
比喻，把冰块落地的声音比作玉石破碎的声音。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
从这两句诗中，你想象到了怎样的画面呢？
我想象到了这样的画面：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
满脸稚气的小孩神情得意地敲打着冰块，发出悦耳的声音，突然之间，冰块落地，发出的声音如同玻璃破碎一般，小孩皱起眉头，懊恼了起来。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
有形有色
声音清脆
从色泽、形态、声音三个方面描写稚子弄冰的情形。
中心思想
《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。孩子们取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰时的得意、冰碎时的懊恼一一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。
稚子弄冰
宋·杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。
朗读指导
边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动，试着通过语气和语速的变化表现出稚子情绪的变化。
作者简介
雷震，南昌（今属江西）人。南宋诗人,咸淳元年（1265）进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
村晚
解诗题
乡村
题目：乡村的傍晚。
傍晚
村晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
结合注释，翻译古诗的内容。
衔：用嘴含，用嘴叼。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
浸：泡，使渗透。
归去：回去。
横牛背：横坐在牛背上。
译文：
在四周长满青草的池塘里，池水高涨。远远的青山，衔着彤红的落日，一起倒映在清凉的水波中
放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
（活动环境：夕阳西下的池塘边）
村晚
宋·雷震
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
写景。（视觉、静态描写）
这两句诗中描绘了哪些景物？
“衔”“浸”两个字形象地写出了落日挂在山头、倒映水中的景象。
拟人
两个“满”写出了水草丰美的景象。
诗中描绘了草、池塘、水、山、落日等景物。诗中的“草满池塘”和“山衔落日”结构相同，对仗工整。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
写人。（视觉、听觉。动态描写）
从这两句诗中，你想象到了怎样的画面？
牧童吹笛图
调皮天真
悠闲自在
我想象到了这样的画面：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
放牛回家的孩子横着坐在牛背上，拿着短笛，悠闲地吹着，笛声虽然没有节奏、不成调，但是可以感受到牧童的悠闲自在。
中心思想
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童吹笛图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
村晚
[宋]雷震
草满/池塘/水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，
短笛/无腔/信口吹。
语速稍缓，重读“ ”的字，画“____”的词语尾音拉长，表现出恬静悠远的感觉。
画线字词尾音略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
朗读指导
这三首古诗有什么相同之处和不同之处呢？
古诗 人物 干什么 活动环境
《四时田园杂兴》
《稚子弄冰》
《村晚》
童孙
学种瓜
农忙时的村庄
稚子
弄冰玩耍
寒冬时的村庄
牧童
骑牛吹笛
夕阳西下时的池塘边
相同之处：
都是写儿童的生活
不同之处：
儿童活动环境不同
请将这三首古诗描绘的画面取名为_______图。
《四时田园杂兴》 ____________图
《稚子弄冰》 ____________图
《村晚》 ____________图
童孙种瓜
稚子弄冰
牧童吹笛