6.2*《再别康桥》课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
再别康桥
徐志摩
反复诵读，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融合为一体的。
抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。
学习目标
徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。
留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。
徐志摩（1896—1931）
作者简介
康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。 1928年，诗人第三次漫游欧洲。11月6日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。
写作背景
康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。
题 解
康桥情结
再别：
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》
河畔（ ） 荡漾（ ）
青荇（ ） 浮藻（ ）
长篙（ ） 漫溯（ ）
斑斓（ ） 笙箫（ ）
pàn
xìng
gāo
lán
yàng
zǎo
sù
shēng xiāo
正 音
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
音乐美：韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。
绘画美：注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配。
建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐”。
每节诗的行数相同，每行诗的字数 基本相等。
诗歌共7节，仿佛7幅图画，请你为每幅画拟一个名字
1、挥别云彩图
2、金柳倒影图
3、青荇招摇图
4、榆阴清潭图
5、撑篙寻梦图
6、夏虫沉默图
7、惜别云彩图
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。
1、挥别云彩图
一.第一节中三个“轻轻的”有何作用？
连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐 的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。
二.“云彩”
告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，给人清新飘逸之感。
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
2、金柳倒影图
1.“柳”与“留” 谐音，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍。
诗人将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，试分析这个比喻的精妙之处。
2.以新娘为喻，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人，体现出诗人对康桥的爱恋。
3、青荇招摇图
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘心/做一条水草!
一.”招摇“用了什么修辞？
二.作者为何”甘心“做一条水草
一.贬义褒用， 拟人，“招摇”的意思是故意张扬炫耀， 本文是摇摆的意思，将青荇人格化化，仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。
写出了水草无拘无束自由自在的情态。
二.“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋，寄予作者对康桥的无限留恋。
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦。
4、榆阴清潭图
二.为何说是”彩虹似的梦“？这个梦是什么？
一.这节中作者用了什么手法，作简要分析。
比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，表现潭水的静美。
1.彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。
2.“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。
寻梦 撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌。
5、撑篙寻梦图
2.“寻梦”是对上节“梦”的延申。（“一船星辉”比喻留学时的生活，带有象征的意味。）“寻梦”归来喜悦。暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
感受这节诗中意境，情感
1.由实入虚：
虚实交织下，营造出梦幻的氛围，表达诗人心中自由自在的喜悦之情，将诗歌推向高潮。
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
6、夏虫沉默图
一.在寻梦过程中为什么想放歌，
却不能放歌？
寻梦的过程是愉快的，诗人仿佛回到了昔日的康桥，沉溺于记忆里翻出来的旧梦，但从梦中回到现实，想到就要离别康桥而去，不禁忧从中来终不能放歌。
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫；
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
6、夏虫沉默图
二.本节用了什么艺术手法？
1.“悄悄是离别的笙箫”是暗喻。 以这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。
2.笙箫借代音乐， 化静为动，化虚为实，化无声为有声，渲染一种无边的寂静。
3.拟人，顶真，由夏虫沉默扩展到康桥的沉默。
“沉默是今晚的康桥”，则是“康桥今晚是沉默的”倒装，衬托环境的沉寂和别离的惆怅，将诗人的离愁推到了极点。
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
7、惜别云彩图
一.诗人眷恋康桥，为什么临别却“不带走一片云彩”？
观点一：诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。
观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。
观点三：诗人渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。
观点四：康桥的一切被放在心里，放在了灵魂里。
二.这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？
①内容上：“悄悄的”表露诗人不舍离去，不愿惊动母校的感情。 不是简单重复，而是更加深情，更加眷恋。
② 结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。
河畔的金柳
招摇的水草
榆阴下的清潭
星辉寻梦
悄悄的走
依恋
景色秀美
借景抒情
现实
第1节
寻梦
2-6节
现实
第7节
轻轻的走
留恋
层次结构
思考：这首诗在意象的选择上独具特色,本文的特定意象有哪些？
通过这些意象表达了什么情感？
(1)特定的意象:西天的云彩、夕阳中的河畔的金柳、水底招摇的青荇、榆阴下的一潭、星辉以及想象中沉默的夏虫等自然景物。
(2)意境：构成了一幅宁静、清丽的图画。
(3)情感:表达了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。
探 究 分 析
1、依依惜别
2、欢喜和眷恋
3、更加欢喜和眷恋
4、对康桥永久的眷恋
5、感情达到高潮
6情绪低落
静思默想
7悄悄作别
挥别云彩图
金柳倒影图
青荇招摇图
榆阴清泉图
撑篙寻梦图
夏虫沉默图
惜别云彩图
愁
喜
愁
情 感 变 化
音乐美
《再别康桥》的“三美”
A、押韵：每节偶句押韵，节节换韵
来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；
箫，桥；来，彩
B、音节和谐,节奏感强
C、回环反复，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式
建筑美
（1）共七节, “四行一节” ；
（2）每一行字数基本为6-8字，总体来说字数接近，单行双行错开一格排列，参差中见整齐， 给人以美感。
（1）同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？
（2）每一行的字数一样吗？句子排列有什么特点？
节的匀称和句的整齐。
诗的语言多采用有色彩的词语：
巧用动词，具有动态感的画面美：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
绘画美
找出有色彩的词语和充满动态感的词语。
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥深沉的爱和依依惜别之情。
诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界。
主旨归纳
比较本诗与《沙扬娜拉》的异同。
《沙扬娜拉·赠日本女郎》
徐志摩
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，
道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
－－沙扬娜拉！
注：沙扬娜拉是日语中“再见”的意思
1.作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其
？ 的风致,进而刻画女郎的神态。
2.“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中,“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗 请谈谈你的理解。
1.柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美
2.不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又不能不分别的复杂的情绪交织之中,她不能一味沉默,只好把万千浓情蜜意化作一声声的“珍重”,来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意;诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的情谊,即将分别,顿生“忧愁”。
再 见