第5课《黄河颂》(共42张PPT) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

(共42张PPT)
黄河颂光未然实用课件制作：涡阳八中臧文清 黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天就让我们一起走进《黄河颂》，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！
导入新课
1、联系时代背景理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。
2、体会诗歌意境美，揣摩关键语句，精彩段落。
3、感受诗歌中黄河形象，领悟其凝聚的精神。
4、感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国主义情操。
学习目标
光未然（1913—2002），原名张
光年，湖北光化县人，诗人、文学评
论家。 1939年3月，创作组诗《黄河
大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲
后， 4月在延安首次上演，此后在全
国各地广泛传唱，受到抗日军民的热
烈欢迎。他一生笔耕不辍，每天记日
记，利用一切机会学习外语、中国古
典文学。著有长诗《屈原》，诗集
《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
作者简介
1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗
人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，
进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急
流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫
们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有
力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的
奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年
到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河
大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中
的第二个乐章。
背景链接
朗诵诗
朗诵诗是诗歌的一种，主要为朗诵创
作的诗歌。主要特点是节奏感强，语言流
畅，音调和谐，明白易懂，适于上口。既
可以叙事，也可以抒情。常用于舞台演出，
有一定的鼓动性和感染力。宜于直接向观
众朗读。
文体知识
扮演（bàn） 澎湃（péng pài）
气魄（pò） 高山之巅（diān）
狂澜（lán） 哺育（bǔ）
浊流（zhuó） 浩浩荡荡（dàng）
字音字形
①澎湃：形容波浪互相撞击。
②狂澜：巨大的波浪。
③屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
④九曲连环：诗中形容黄河的流势盘旋往复。
⑤浩浩荡荡：形容广阔或壮大。
⑥摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境
或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华
民族生存的源地。
⑦滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
词语释义
本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？
“颂”是关键，表明诗歌内容是向黄河唱出气势恢宏的颂歌，奠定了全诗的感情基调。
整体把握
作者从哪些方面来赞颂黄河的英雄气魄的？相关语句是什么？
作者是从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、中华民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞颂黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。
整体把握
作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？
不仅仅是在写黄河。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
整体把握
一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节，请概括下这三部分分别写了什么？
序曲：黄河伟大坚强。
主体：望、颂黄河。
尾声：学习黄河精神。
整体把握
朗诵词是作品的序曲部分，体现出黄河的哪些特点？作用是什么？
特点：英雄的气魄；伟大而又坚强。
作用：引出下文的颂歌，是“序曲”。
合作探究
序曲
在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？是从哪些角度写的？
奔向东南——远镜头全景
惊涛狂澜——近镜头特写
浊流连环——俯瞰全景式总写
奔向黄海——纵向描写流向
劈成两半——横向描写流向
合作探究
望
主体
黄河的基本走向
诗人望黄河的视角不断转变，这样写有什么好处？
　　远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向。
　　远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
合作探究
“把中原大地/劈成南北两面”中“劈”
字有什么表达效果？
用“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成南北两面，显得有气势和力量。
合作探究
“颂”前对黃河的描绘有什么作用？
为“颂”蓄势。
合作探究
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
合作探究
如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
从全句来看，这是一个比喻和拟人
句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是
巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流
就是“巨人”身上千万条“臂膀”。如
此巨人，“一泻万丈”，“浩浩荡荡”，
体现了不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气
势，正足以激发民族的精神和信念。
合作探究
歌词反复出现“啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰。
（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。
（3）营造出一种回环往复的韵律美。
合作探究
诗的最后是尾声，主要写了什么？
直抒胸臆，号召我们学习黄河精神。
合作探究
尾声
黄河从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？
伟大坚强。
合作探究
序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？
本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重在“中华儿女”上。
合作探究
合作探究
主 旨
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黃河的形象，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
这首诗是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？
是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。
1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。
在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
合作探究
诗人为什么用第二人称“你”来称呼黄
河，而不是直接称为“黄河”或“她”？
用第二人称，拉近了与黄河的距离，
让人感觉作者是直接与黄河对话，更好
地抒发了对黄河的赞颂之情，抒彩
更加强烈。而用“黄河”或“她”都无
此作用。
合作探究
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
这首诗属于直接抒情。诗歌以明朗
的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟
的形象，并且多处以“啊!黄河!”这样
的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，
充满雄浑豪迈之美。文天祥的“人生自
古谁无死？留取丹心照汗青”采用直抒
胸臆的方式，而李白的“孤帆远影碧空
尽，唯见长江天际流”则属于间接抒情。
合作探究
（1）比喻修辞手法的运用。
对黄河的“颂”是通过三类比喻逐层
展开的。
首先作者把黄河比作“中华民族的摇
篮”、“五千年的古国文化”的发源地，
高度赞扬了黄河在历史发展进程中的孕育
作用。“多少英雄的故事，在你的身边扮
演”，突出黄河在历史进程中的伟大影响
力。接着作者把黄河比作“民族的屏障”、
“一个巨人”，写出了黄河的形象。“筑
写作特色
成我们民族的屏障”，具体化了黄河的呵
护作用。最后作者把黄河比作“民族的伟
大精神”、“伸出千万条铁的臂膀”，写
出了黄河不可阻挡的气势，“将要在你的
哺育下/ 发扬滋长”，体现了黄河在精神
上对中华民族的滋养作用。
（2）音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。
全诗以短句为主，兼以长句，长短结
合，自由奔放且错落有致。在韵脚上，隔
写作特色
二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。尤
其独特的是巧妙地运用双声叠韵词，大大
增强了语言的表现力，形成了绘声绘形、
美妙动听的特殊艺术效果。
（3）注重刻画黄河形象的气势美。
诗中“黄河滚滚”，“惊涛澎湃，掀
起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”
等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮
阔的雄伟画面。
写作特色
《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
今天，我们仍要以黄河为榜样，学习它伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫祖国，为我们的国家更加繁荣富强贡献自己的力量。
课堂小结
主体
尾声——学习黄河精神
序曲——黄河伟大坚强
黄
河
颂
板书设计
坚强不屈
奋斗不止
远镜头全景
近镜头特写
俯瞰全景式总写
纵向描写流向
横向描写流向
养育中华民族
保卫中华民族
激励中华民族
颂
望
有关黄河的俗语、成语、故事。
俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河心不死。
成语：夸父逐日、中流砥柱、海晏河清。
故事：大禹三过家门而不入。鲤鱼跳龙门。李闯王渡黄河。
拓展延伸
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
拓展延伸
1、根据词义写出词语
（1）体格和精力。 （ ）
（2）比喻培养。 （ ）
（3）形容水势广阔浩大。 （ ）
（4）赞美人或事物的歌曲诗文。
（ ）
（5） 比喻文化、运动等的发源地。
（ ）
体魄
哺育
浩浩荡荡
赞歌
摇篮
课堂检测
2、下列说法有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》节选自《黄河大合唱》，《黄
河大合唱》是我国著名诗人光未然为配合音乐
家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
B．“啊！黄河！”在文中反复出现，营造出
一种回环往复的韵律美。
C．“这里，我们向着黄河，唱出我们的赞
歌。”通过歌唱间接点明主题——赞美黄河。
D．“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大
坚强！”借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广
大中华儿女的民族自豪感与自信心。
C
课堂检测
3、请揣摩下列诗句中加点词语的含义。
（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
（2）用你那英雄的体魄/筑成我们民族
的屏障。
比喻黄河是中华民族的发祥地。
课堂检测
比喻黄河对中华民族的保卫。
4、“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么？ 这句话有什么深刻含义？
指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。
课堂检测
5、阅读下面的材料，写出你的探究结果。
材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没
有“黄”宇。《诗经》中许多篇章都提到过。
那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕
一带森林植被还比较多，水草丰茂，山清水
秀。
材料二：古人言：“黄河清，天下宁。”黄
河的治理，事关广大人民的生计。
课堂检测
材料三：近年来，黄河沿岸向黄河里排放的工业废水一天比一天多，10年间翻了一倍。黄河沿线地区纷纷实施“铁腕治污”常态化方针，加大环境执法力度，强化环保行政执法与刑事司法衔接，努力营造“人人参与环保”的浓厚氛围。
课堂检测
黄河水质越来越差，治理黄河的任务越来越重，沿线地区纷纷出手，加大对黄河的保护力度。
再 见