2022-2023学年部编版语文七年级下册第12课《台阶》课件（共57张ppt）

(共57张PPT)
台阶李森祥 有个贫农的儿子，14岁那年，为了生计，他不得不辍学到一家小裁缝店当学徒。吃不饱饭，他经常空着肚子，跑到剧院的舞台后面，观察演员的绚丽衣着，仔细揣摩服装造型。17岁时，他从意大利来到巴黎四处流浪。二战爆发，他被关进监狱。没有纸和笔，他就用手指在牢房地上画来画去。获释后他坚持在一家叫“帕坎”的时装店学设计。33岁那年春天，他在租来的简陋小屋里，第一次推出自己的女装设计，一举震惊巴黎。他就是一直引领着全球时尚潮流的第一服装设计师——皮尔·卡丹。这个故事告诉我们磨难对于成功的意义。
今天我们再来认识一位农民父亲，看看他是经过多少磨难才造好一座有九级台阶的新屋的。
导入新课
1、理清小说的故事情节，正确划分结构。
2、学习细节描写对刻画人物形象的作用，
分析“父亲”的形象特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安
排详略的写法。
4、把握文章的主题，体会“台阶”的深
层含义。
学习目标
李森祥，1956年生，浙江人。当代作家，中国作家协会会员。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。代表作品有《半个月亮爬上来》《小学老师》《抒情时代》《传世之作》等。
作者简介
本文于1988年发表于《上海文学》，
当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆
地的变化，农民的思想也有了空前的变化，
但是我国是农业大国，农业生产力还比较
落后，这篇小说深沉地响着时代的呼唤—
—亿万农民的希望在于先进的生产力，以
此迅速改变农村的面貌，结束老牛拉破车
的日子。
背景链接
概念：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
分类：按篇幅长短分为长篇、中篇、短
篇、小小说（微型小说）。
三要素：人物、故事情节、环境。
人物塑造方法：外貌、神态、语言、动
作、心理。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）
环境：自然环境、社会环境。
文体知识
小说
筹划(chóu) 凹凼(āo dàng)
涎水(xián) 唿嗒(hū dā)
烟瘾(yǐn) 黏性(nián)
尴尬(gān'gà) 门槛(kǎn)
胯骨(kuà) 很倔(juè)
字音字形
（1）凼：方言，水坑。
（2）低眉顺眼：默默无闻，任劳任怨。
（3）微不足道：非常渺小，不值得一提。
（4）筹划：想办法；定计划。
（5）破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。
（6）尴尬：神色、态度不自然。
（7）大庭广众：人很多的公开场合。
（8）若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
词语释义
小说是围绕什么展开故事情节的？
小说以浙东乡村为背景，围绕“父
亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
整体把握
文中“我”家的台阶是什么样的？父亲怎样看待自家台阶的？
三级青石板台阶。
认为台阶低。
整体把握
台阶在父亲心中意味着什么？哪一句话揭示了全文的文眼？
地位，受人尊重的程度。
“台阶高，屋主人的地位就相应高。”
整体把握
用简洁的语言概括课文的内容。
父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。
整体把握
根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
第一部分( 1-9 )：誓造台阶。开端
第二部分(10-16)：艰难准备。发展
第三部分(17-25)：造起台阶。高潮
第四部分(26-32)：屋成人老。结局
整体把握
父亲为什么要拼命努力的去建台阶呢？
一是地理原因：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水；
二也是更重要的，父亲总是觉得我们家台阶低，台阶高就代表地位高，对于父亲来说，他低眉顺眼了一辈子，和地位扯不上任何关系，所以他日夜盼望着建一栋高台阶的新屋来提高自己的地位。
合作探究
第一部分( 1-9 )
父亲通过盖高台阶的新屋想提高自己的地位，提高自己的地位其实是为了什么呢？
其实是一种渴望被别人尊重的心态，
人们都希望通过自己的努力来得到别人
的认可和尊重。父亲也是这样，他把台
阶当成自己追求别人尊重的一个信念，
寄托，工具。
合作探究
开篇第1段在文中有何作用？
在内容上，表明父亲不甘于低人一
等，渴望受人尊敬；
在结构上，开篇点题，总领全文，
同时又设置了悬念，为下文写父亲盖新
屋造台阶埋下伏笔。
合作探究
文章的前六段写的主要内容是什么？
与下文有什么联系？
前六段写的是“父母亲”和“我”
的活动，主要用三块石板来贯穿。第二
段是写父亲力气大，也是我家台阶的来
历。文章第四五段主要写我们一家在台
阶上的活动，母亲做针线活，我玩耍，
父亲洗脚，从中我们可以看出我家的台
阶低，生活是相当贫困的。
为下文父亲渴望“高台阶”做铺垫。
合作探究
第4段写“我流着一大串涎水，张嘴在
青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子”，
这句话运用了什么描写手法？有何作
用？
动作描写，写出“我”幼年时期在台阶上活动的情景，活泼有趣。
合作探究
写“我”连跳三级台阶有何用意？
一是说明三级台阶是“我”儿时嬉戏的“乐园”，跳上跳下体现了三级台阶给童年的“我”带来的乐趣；
二是从“我”连跳三级，形象地说明了台阶之低，从侧面烘托了父亲对别人家高台阶的羡慕和向往之情。
合作探究
第5段详写父亲洗脚，是要表现什么？
表现父亲为造新屋而辛勤劳作、不辞辛苦的精神。
合作探究
父亲为何为何洗了脚后觉得轻飘飘的，
像踩在棉花上似的？
一是父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；
二是父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。
合作探究
为了造一栋有高台阶的新屋，父亲做了哪些准备？准备的过程又怎样？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种
田、砍柴、编草鞋。
过程充满艰辛和汗水，漫长而苦涩。
合作探究
第二部分(10-16)
第12段写道：“大热天父亲挑一担谷
子回来，身上淌着一片大汗。”“淌”
能换成“流”或“冒”吗？为什么？
不能。“淌”比“流”、“冒”更能突出天气炎热以及父亲劳作的艰难。
合作探究
“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
合作探究
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），
合作探究
从细节描写的角度赏析：“那时我不知
道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出
发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在
墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经
磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。”
“鸣叫三遍”出发，“黄昏贴近”
归来，说明了父亲出外一天劳动时间之
长；“很疲倦”描写父亲的神态，表现
他劳累的程度；“磨穿了底”说明他走
路之多、之远；“垒”说明用坏的草鞋
之多，侧面描写父亲的辛老。
合作探究
父亲为盖新房准备了大半辈子，这说
明了什么？表现了作者什么样的感情？
农村的生产力还很落后。
表现出对艰苦生活的农民的同情。
合作探究
建造新台阶时，父亲有什么表现？作者是怎样描写的？
内心激动，行动积极。
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进了院子里去。
合作探究
第三部分(17-25)
“我听着父亲的脚步声很轻地响进院
子里去。”“轻”和“响”矛盾吗？
为什么？
不矛盾。脚步声“轻”而“响”，
看似矛盾，实则精妙。
“轻 ”，体现父亲对家人的关爱；
“响”，既因为夜静更深，也因为
我对父亲行为的关注。
合作探究
写父亲头上的露珠是什么描写？有何作用？
细节描写，通过写亲头上的露珠，
突出了父亲为建造新屋付出的艰辛劳动。
在深秋季节一早就起来踏黄泥，也反映
了父亲建造新台阶前激动兴奋的心情。
合作探究
“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”第21段的这个场景反映出来的父亲的特点与心理？
父亲朴实卑微，忠厚不改：庆祝新屋建成，理想实现时父亲反而有些无所适从，不知所措，十分局促尴尬。
合作探究
“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”“按”字有什么表达效果？
一个“按”字，从外写到内，把父亲年老力衰但又十分要强的性格表现得淋漓尽致。
合作探究
有人对坐在新台阶上的父亲问，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。为什么父亲回答错了呢？
故意回答错了，这是父亲身上有
着传统农民所特有的谦卑。住新房、
吃饱喝足，不是显得傲慢了吗！
合作探究
第四部分(26-32)
坐在新屋的台阶上父亲有什么感受？
为什么会有这种感受？
不自在。
父亲身上有着中国传统农民所特有
的谦卑。在新台阶造好后，他感到骄傲，
虽然也庆祝，却又羞于张扬；后来他失
落地发现新台阶并没有成为他与别人分
享快乐的通道，倒是处处使他感到“不
自在”。长期无地位、不受重视的过去
让父亲形成的自卑心理难以消除。
合作探究
“那根很老的毛竹扁担受了震动，便
‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃
一晃，水便泼了一些在台阶上。”第
28段这句话运用了什么修辞手法？有
什么作用？
拟人，把扁担折断的声音说成惨叫，形象地写出了父亲年老体弱的现实，表达了“我”对父亲的同情。
合作探究
怎样理解“父亲闲着没什么事可干，
又觉得很烦躁”？
这句话写出了父亲的勤劳本色。
父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不
习惯。
合作探究
“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他
那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，
那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高
低不齐，灰白而失去了生机。”这个场
景反映出来的父亲的特点与心理。
父亲失去目标，迷茫颓丧。父亲
衰老了，人生失去了方向，也无力继
续打拼了，困惑茫然，非常失落痛苦。
合作探究
“怎么了呢，父亲老了。”谈谈你对最后一句话的理解。
“父亲老了”收束全文，与当年父亲的体壮如牛形成对比，突出了父亲为改变现状付出的艰辛劳动，蕴含着淡淡的凄楚与辛酸，揭示了文章的主旨，同时引人深思。
合作探究
“台阶”在这篇课文中有什么寓意？
“台阶”象征了父亲对社会地位的不懈追求，以及他那不断追求的精神，也象征着中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展的一种精神。
合作探究
新屋造好了，人衰老了，身体也垮了。
作者试图告诉我们什么？
要关注农民命运，关注农村贫困。
合作探究
这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的感情？
崇敬、怜悯。
合作探究
归纳文中“父亲”的形象特点。
父亲是一个非常要强的农民。他有
志气，不甘人后，他想进入受尊重的人
的行列，他有长远的生活目标，有坚忍
不拔的毅力。他用辛勤的劳动兴家立业，
不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着
中国传统农民所特有的谦卑。父亲的形
象代表了觉醒的中国农民，他们不仅要
求物质上的温饱，还要求在精神上获得
应有的尊重。
合作探究
“父亲”这一形象的典型意义是什么？
小说塑造了发展中的中国农村一个
农民的典型形象，他身上所具备的优秀
品质代表了新旧交替时期中国农民的突
出特征；农民创业之所以如此艰难困苦，
根源在于经济落后，作者热切希望以先
进的生产力迅速改变农村落后的面貌。
合作探究
合作探究
主 旨
课文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代农民艰难困苦的生存况状和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情和以先进的生产力迅速改变农村落后面貌的愿望。
为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，文章主要是通过“台阶”来表现父亲要强、有志气、不甘人后、要自立于受人尊重的行列、用诚实劳动兴家立业、不怕千辛万苦，以及中国传统农民所特有的谦卑的形象特点，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
合作探究
文章的标题“台阶”能不能换成“父亲”或“新屋”？
（1）“台阶”作为文章的线索贯穿全文，
全文围绕着父亲把三级台阶建造成九级
台阶来写的。
（2）“台阶”象征着父亲对美好生活的
向往，是父亲的理想追求，寄托了父亲
的尊严。
（3）围绕“台阶”更好地塑造了一个勤
劳朴实、执着追求、倔强好强父亲形象，
使人物形象更鲜明。
合作探究
（1）主线清晰。
以“台阶”为题：其一，充分突出了
“父亲”好强自尊的性格，这也是中国亿
万农民的性格。其二，以“台阶”为题，
明确了文章的线索。文章所写主人公类父
亲的许多表现，都是紧紧围绕台阶展开的，
这一主线串起了全文的事件和内容，突出
了人物形象，有利于表现文章主题。
写作特色
（2）详略合理。
本文凡是与台阶有直接关系的内容写得都很详细，与台阶关系不密切的内容作者则略写，有的甚至点到为止。如上山砍柴的艰辛、捡卵石的劳累、塞角票的节俭情景，都没有细描精写，而只是一笔带过。
写作特色
本文让我们体会到了一个老实憨厚、
吃苦耐劳、不甘人后、热爱生活的父亲形
象。希望在以后的生活中，同学们能够多
去了解自己的父亲，去了解他的艰辛与不
易，去了解他的烦恼和忧愁，小时候，他
给予我们无微不至的关爱，现在，我们长
大了，让我们尽自己最大的努力去关爱我
们的父亲。
课堂小结
开端：誓造台阶
发展：艰难准备
高潮：造起台阶
结局：屋成人老
板书设计
崇敬
怜悯
台
阶
请以“台阶是父亲的……”为话题来谈谈你对课文的理解。
台阶是父亲的理想；
台阶是父亲心灵的沉重负担；
台阶是父亲的催老剂；
台阶是父亲的自尊……
拓展延伸
1、填入下面句中的词语最恰当的一项是（ ）
（1）那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”
地_____了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一
些在台阶上。
（2）我连忙去抢父亲的担子，他却很_____地
一把推开我。
（3）父亲闲着没什么事可干，又觉得很_____。
A．惨叫 粗暴 烦躁 B．惨叫 粗野 烦恼
C．喊叫 粗暴 烦恼 D．喊叫 粗野 烦恼
A
课堂检测
2、下列选项中与例句所用修辞手法一致的是(　　)
例句：父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
A．多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
B．塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。
C．那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声。
D．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
D
课堂检测
3、关于《台阶》一文，下列说法有误的一项是（ ）
A.文中“我”家的老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，然而他终究没能完
全实现自己的目标。
B.《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。父亲修起
高台阶的新屋消磨了他的生命，让他在物质上实现理想的时
候，精神上却因没有获得期待中的尊重而感落深深的失落。
这种错位让人深思思。
C.本文情节开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的
新屋；发展：父亲开始了漫长的准备；高潮：终于造起了有
九级台阶的新屋；结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮
了。
D.文章运用以小见大的手法，通过小人物的命运反映时代，
反思人生与人性，思想细腻而深刻。
D
课堂检测
4、“我们家的台阶低”文中出现几次？
这是运用了什么修辞手法？这样写的作
用是什么？
两次，反复，这样写更能表现父亲对改变自身几家庭地位的渴望。
课堂检测
5、小说塑造了一位农民父亲的形象，
为什么用“台阶”做题目呢？
台阶是小说的线索、是父亲的追
求、是父亲的向往、是父亲的理想、
是父亲的尊严、是父亲一生的精神寄
托。以父亲为代表的这些一无所有但
依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们
民族文化中最厚重的那级台阶！
课堂检测
再 见