第2课《回延安》课件（共51张ppt）2022-2023学年部编版语文八年级下册

(共51张PPT)
回延安贺敬之 “月是故乡明”，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“乡书何处达？归雁洛阳边”“夕阳西下，断肠人在天涯”……这些诗句无不展示出华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。
诗人贺敬之曾在延安生活和学年，视延安为魂牵梦萦的故乡，时隔10年后诗人重回延安，抑制不住激动的心情，写下了广为传唱的《回延安》。今天，我们一起来学习这首诗，体会诗人对延安的那份永不泯灭的真情。
导入新课
1、了解有关“信天游”的文体知识，学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。
2、反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
3、结合背景，感知这首诗的内容，把握诗歌的感情线索。
4、感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。
学习目标
贺敬之，诗人、剧作家。1924年生，山东枣庄人。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。1939年在四川参加抗日救亡活动，开始发表作品。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一主题，1951年获斯大林文学奖。代表作品：《白毛女》《回延安》等。
作者简介
1956年，诗人贺敬之重回曾经生活战斗过的革命圣地延安，重新看到那熟悉的山水和热情的乡亲们，激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌“信天游”的形式写下了这首诗。
背景链接
信天游
信天游是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴感。
信天游的基本特点：
①章法上：两句一节，节数不定。
②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
④艺术上：多用“比兴”手法。
文体知识
比兴：比兴是古代诗歌的常用技巧，源于《诗经》中赋、比、兴。“比”就是比喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
比如：
（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（2）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（3）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
知识链接
柳林铺(pù) 白羊肚(dǔ)
糜(méi)子 油馍(mó)
脑畔(pàn) 气喘(chuǎn)
字音字形
①几回回：一回又一回。
②白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
③登时：立刻。
④脑畔上：文中指窑洞的顶上。
⑤鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
词语释义
“延安”交代了地点，“回”意味着重新来到过去生活过的地方，有重返精神家园的味道，揭示了延安与诗人的关系。
标题简练通俗，概括了诗歌的主要内容。
文题解读
在这首诗中，延安是以什么形象出现的？请用文中的一个词语回答。
“母亲”。
整体把握
这首诗共分为五个部分，结合内容，分别给每部分拟个小标题，并概括每部分所抒发的情感。
第一部分：回延安
第二部分：忆延安
第三部分：话延安
第四部分：看延安
第五部分：颂延安
整体把握
(激动、兴奋)
(感激、怀念)
(喜悦、亲切)
(赞美、欢喜)
(赞颂、憧憬)
每小节应该怎样朗读？
第一节速度较快，以突出心中的激动；
第二节，适当减慢，突出怀念和感激之情；
第三节，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；
第四节，注意用明朗的语调，突出喜悦和赞美之情；
第五节，朗读时注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。音量要适中。
整体把握
朗读第一节：你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
（1） 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。
（2） 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。
合作探究
（3） ……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
“搂”字生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情，与延安紧紧相连不可分开。
（4） 满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……
一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。
可以，作者用表示祈使语气的词语和准确的动词，来表达其内心的激动之情。
合作探究
（5） 千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
（6） 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。
合作探究
（7） 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
可见，作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。
合作探究
第二部分直接表现过去生活的句子有哪些？作者写这些内容有什么作用？
描写过去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
这些内容，表明了延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统哺育着作者长大成人，揭示了作者对延安的感激之情。
合作探究
怎样理解“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”？
运用比兴，先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，比喻“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出诗人对延安的深厚感情。
合作探究
怎样理解“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”？
运用了比兴，以羊羔吃奶之事，引起并喻指“我”吃延安小米长大成人之事，生动形象地写出了延安对“我”的恩情。
合作探究
怎样理解“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”？
运用“兴”的写法，先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。这两句概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。
合作探究
第三部分内部构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？
这一部分先总写场面，再分别具体描写人物，最后总括， 构成了“总—分—总”的结构形式，表现出亲人团聚激情满怀、亲切热烈的真实动人情景。
合作探究
“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”生动地描写出亲人团聚的热闹场景，品析其特点。
“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”是从视觉角度来描写的，通过富有地方色彩的物品和众人围坐的情景，营造出团聚场面其乐融融的气氛。
“满窑里围得不透风，脑畔上还响
合作探究
着脚步声”是从听觉角度来描写的，用“不透风”这个补语形容“围得”，用“脑畔上”这个状语修饰“还响着脚步声”，表现了来相见的人之多。
合作探究
“老爷爷进门气喘得紧”，“喘得紧”有什么表达效果？
“喘得紧”紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。
合作探究
“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从中可以看出当时的什么场景？
话题广泛，谈到全国波澜壮阔的发展形势，显示出热烈交谈的情景，体现了欢欣激动的感情。
合作探究
第四部分最能表现这一部分中心意思的句子是哪一句，关键词语是什么？
表明中心意思的句子是：母亲延安换新衣。
关键词语是：新
合作探究
“母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？作者是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？
用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。
合作探究
怎样理解“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”？
这是说“我”要把延安看个够，想到身上生出千万的腿和眼，是极度的夸张。表现了延安的巨大的喜人的变化。
合作探究
“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”运用了什么描写方法和修辞手法？有什么作用？
场景描写，排比、拟人修辞，描写延安城的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
合作探究
“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”。十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情，
合作探究
结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写。
作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
合作探究
“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”运用什么表现手法？有什么作用？
感物起兴，写出了延安在中国革命中所起的作用及做出的贡献。
合作探究
怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”？
以“延河”借代延安精神，表明延安精神将引领人们在社会主义道路上继续前进。
合作探究
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。”结尾运用什么修辞手法和抒情方式？表达诗人怎样的情感？
夸张，直接抒情，再次抒发了对延安母亲的眷念之情。
合作探究
作者写这首诗时还没有离开延安，这样结尾是否有问题呢？为什么？
没问题。一方面，“再回”是紧扣题目和开头中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应。另一方面，这样结尾表达了诗人对延安的眷恋之情，同时也表达了作者对延安飞速发展、大步前进的美好前景的祝愿。富有浪漫色彩。
合作探究
这首诗塑造出诗人自身什么样的形象？创造出什么样的意境？抒发了什么样的感情？
这首诗描写诗人回到延安的经历以及对延安的回忆和展望，塑造出回到延安的诗人自身激动欢喜、情思翻涌的形象，创造出热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情。
合作探究
诗人为什么会对延安有着这样深厚的感情？
因为延安哺育诗人长大成人，走上革命的道路，如“小米饭养活我长大”“肩膀上的红旗手中的书”“母亲打发我们过黄河”等，由此看出诗人与延安的亲密关系与深厚感情。
合作探究
诗中使用不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
“几回回”“一口口”“几辈辈”是陕西方言，表示数量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。
“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手
合作探究
巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。
合作探究
这首诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
第一部分第六、七两节“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”，“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。
合作探究
合作探究
主 旨
这首诗作者以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的无比热爱之情。
如果把“回延安”改成“去延安”或“到延安”，表达效果有什么不同？
用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；用“回”字更能表现诗人在延安有过一段特殊的经历，更能表达出对延安特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以诗人离别十年后重返延安的激动心情为线索，抒发了诗人对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”“到”则没有上述表达效果。
合作探究
（1） 着眼于抒情。
抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。
诗歌前后相承，紧扣住延安：回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安
（2） 全诗学习和借鉴了陕北信天游爬山调的格式。
两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。比兴手法使用很巧妙。
写作特色
（3）语言的口语化、适当的地方化。
陕北的口语，给人以清新质朴之感。
（4）采用多种修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、借代，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈。
写作特色
贺敬之在阔别延安10年之后惊喜地感受到了延安母亲的巨大变化，他希望“光荣的延河”永远在前头。现在，近50年过去了，作者的愿望有没有实现？很显然，处于西部边陲的延安以及其他西部许多城市都没有发展起来，不仅是贺敬之，我们每一个人也都希望看到延安的发展，西部的发展。伴随着西部大开发的脚步，我们希望延安这个革命根据地再次辉煌！
课堂小结
第一部分：回延安
第二部分：忆延安
第三部分：话延安
第四部分：看延安
第五部分：颂延安
板书设计
回延安
情真意切
一线贯之
你能说出运用比兴手法的谚语吗？
（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（2）路遥知马力，日久见人心。
（3）水至清则无鱼，人至察则无徒。
拓展延伸
1、诗人以抒情的笔调，描绘了革命延安圣地的地方色彩。请按下面的提示写出有关诗句。
（1）延安人特殊的居住条件：_______________。
（2）延安人喜爱的衣着：__________________。
（3）延安人居室的装饰：__________________。
（4）延安人待客的食物：__________________。
满窑里围得不透风
课堂检测
白羊肚手巾红腰带
白生生的窗纸红窗花
米酒油馍木炭火
2、对下列句子使用修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！
(比喻)
B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ (夸张)
C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
(借代)
D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
(拟人)
课堂检测
A
再 见