新课标核心素养目标北师大版一下4.2《动手做（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下4.2《动手做（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 09:20:19 | ||
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文档简介
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《动手做（一）》教学设计
课题 动手做（一） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《动手做（一）》是新北师大版一年级下册数学第四单元第2节。这是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何立体和平面图形，建立初步的空间观念。本课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等适动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆这四种平面图形，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，拓展学生的空间观念和创新意识。
学习目标 1.学习目标描述：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形，感受图案的组成和美化的过程。2.学习内容分析：本节课在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进展简单的拼图。同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力，开展学生的空间观念和创新意识。3.学科核心素养分析：让学生经历观察、操作、探索等活动的过程，充分发挥学生的想象力和创造力。通过对生活中出现的图案的欣赏，体会数学与日常生活的联系，提高审美的能力,激发学生的学习兴趣。
重点 能对简单的图形进行拼组与分解。
难点 感受图案的组成和美化的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.猜一猜，连一连。2.数一数，有几个长方形？有几个正方形？二、导入新课师：上面的这个图形真神奇，正方形中竟然藏着长方形！今天这节课我们就深入图形王国去挖掘图形中的秘密，先动手做一做吧！板书课题：动手做（一） 学生：想。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，不仅激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
讲授新课 一、分正方形 师：老师在课前给大家都准备了学具袋，打开看看都有什么 师：请你拿出正方形卡纸做一做。课件出示——学习要求：拿出正方形卡纸，把它折成一样的两部分，想一想怎么折？师：大家找到方法了吗？谁来说说你是怎么折的？反馈：（1）上下对折： （2）左右对折： 师：还可以怎么折？展示： 师：看看老师是怎么折的？课件出示：师：结合以前的折法，说说你发现了什么？课件出示：引导学生观察得出：只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的两部分。师：你怎么肯定折出的两部分一样大呢？反馈：可以剪下来，比一比，看一看两部分是否完全重合。师：请用剪一剪、比一比、看一看的方法验证两部分一样大。二、分其他平面图形师：刚才我们通过动手操作，把正方形分成了一样大小的两部分，那么长方形、三角形、圆形可以吗？课件出示——学习任务：1.把长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？2.每位小朋友选择一个自己喜欢的图形，分一分、剪一剪，比一比。师：你选择的是什么图形，可以怎么折？ 展示折法：我选择的是长方形：①上下或左右对折： ②斜着对折 ③过中心点任意折师：看来长方形和正方形一样，只要通过长方形中心都可以把长方形分为一样的两部分。圆呢？展示：我是上下或左右对折：师：还能从别的地方对折吗？展示：师：你发现了什么？引导学生观察得出：无论从圆的哪里对折，折出的两个半圆形状大小都是一样的。师：三角形可以怎么折？ 展示：师拿出一个不规则的三角形和一个等边三角形，问：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？指出：等边三角形可以对折，而且有3种折法，不规则的三角形不能对折。师：这是什么原因呢？看看这些三角形的边有什么特点？引导学生观察得出:只有三条边都相等或者其中两条边相等的三角形才可以析成同样大小的两部分。三、拼图游戏师：老师把剪出来的图形拼在了一起。课件出示：师：观察上面拼的图案，说一说用了什么图形，拼的像什么。师：大家想不想用这些图形拼一拼呢？课件出示——任务提示：（1）把你剪下来的新图形照样子拼一拼，并与同伴说说你用了哪些平面图形，拼成的图形像什么？（2）把拼组好的漂亮的图案粘在白纸上。师：淘气和笑笑是非常有创意的孩子，他们把剪出来的图形拼了起来。课件出示：师：与同伴合作，还能拼成别的图形吗？并说说用了什么平面图形。 学生打开学具带，说：是正方形。学生明确任务要求，并拿出正方形卡纸折一折。学生一边展示折法，一边反馈交流。学生：还可以斜着对折。学生摇头。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自验证，然后集体展示反馈。学生选择自己喜欢的图形折一折、比一比。学生一边展示，一边反馈。学生展示反馈。学生尝试折一折。学生独自观察，然后自由说说。学生一边展示一边反馈：我是左右对折的。学生拿出两个不规则的三角形折一折，然后反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：想。学生拿出图形拼组，然后展示反馈。 同伴合作拼组图形，然后展示反馈。 明确学习要求，然后让学生通过折一折，让学生经历动手操作的过程，培养学生的创新意识。通过交流，初步感受分一分的方法，并通过交流获取验证的方法，极大的调动了学习的积极性。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探究，让学生在操作中感悟、理解，进一步认识平面图形。在交流中掌握新知，学生充分经历了知识的发生与发展过程，符合学生的认知规律，学生在交流与操作中获得成功的经验。利用剪出的图形拼图，增加课堂的趣味性，同时体现了上面学习的价值，提高学生学习数学的积极性。
课堂练习 1.下面的图形按虚线折起来是什么形状？连一连。 2.用4个相同的正方形可以拼成一个什么图形，拼一拼。3.按要求分一分。4.拓展应用：用下面的图形拼组成一辆小车。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 动手做（一） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《动手做（一）》教学设计
课题 动手做（一） 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《动手做（一）》是新北师大版一年级下册数学第四单元第2节。这是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何立体和平面图形，建立初步的空间观念。本课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等适动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆这四种平面图形，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，拓展学生的空间观念和创新意识。
学习目标 1.学习目标描述：通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形，感受图案的组成和美化的过程。2.学习内容分析：本节课在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进展简单的拼图。同时，这一活动也加深了学生对图形本身特点的感受，渗透了“对称”的思想，初步培养学生的动手操作能力，开展学生的空间观念和创新意识。3.学科核心素养分析：让学生经历观察、操作、探索等活动的过程，充分发挥学生的想象力和创造力。通过对生活中出现的图案的欣赏，体会数学与日常生活的联系，提高审美的能力,激发学生的学习兴趣。
重点 能对简单的图形进行拼组与分解。
难点 感受图案的组成和美化的过程。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.猜一猜，连一连。2.数一数，有几个长方形？有几个正方形？二、导入新课师：上面的这个图形真神奇，正方形中竟然藏着长方形！今天这节课我们就深入图形王国去挖掘图形中的秘密，先动手做一做吧！板书课题：动手做（一） 学生：想。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，不仅激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
讲授新课 一、分正方形 师：老师在课前给大家都准备了学具袋，打开看看都有什么 师：请你拿出正方形卡纸做一做。课件出示——学习要求：拿出正方形卡纸，把它折成一样的两部分，想一想怎么折？师：大家找到方法了吗？谁来说说你是怎么折的？反馈：（1）上下对折： （2）左右对折： 师：还可以怎么折？展示： 师：看看老师是怎么折的？课件出示：师：结合以前的折法，说说你发现了什么？课件出示：引导学生观察得出：只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的两部分。师：你怎么肯定折出的两部分一样大呢？反馈：可以剪下来，比一比，看一看两部分是否完全重合。师：请用剪一剪、比一比、看一看的方法验证两部分一样大。二、分其他平面图形师：刚才我们通过动手操作，把正方形分成了一样大小的两部分，那么长方形、三角形、圆形可以吗？课件出示——学习任务：1.把长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？2.每位小朋友选择一个自己喜欢的图形，分一分、剪一剪，比一比。师：你选择的是什么图形，可以怎么折？ 展示折法：我选择的是长方形：①上下或左右对折： ②斜着对折 ③过中心点任意折师：看来长方形和正方形一样，只要通过长方形中心都可以把长方形分为一样的两部分。圆呢？展示：我是上下或左右对折：师：还能从别的地方对折吗？展示：师：你发现了什么？引导学生观察得出：无论从圆的哪里对折，折出的两个半圆形状大小都是一样的。师：三角形可以怎么折？ 展示：师拿出一个不规则的三角形和一个等边三角形，问：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？指出：等边三角形可以对折，而且有3种折法，不规则的三角形不能对折。师：这是什么原因呢？看看这些三角形的边有什么特点？引导学生观察得出:只有三条边都相等或者其中两条边相等的三角形才可以析成同样大小的两部分。三、拼图游戏师：老师把剪出来的图形拼在了一起。课件出示：师：观察上面拼的图案，说一说用了什么图形，拼的像什么。师：大家想不想用这些图形拼一拼呢？课件出示——任务提示：（1）把你剪下来的新图形照样子拼一拼，并与同伴说说你用了哪些平面图形，拼成的图形像什么？（2）把拼组好的漂亮的图案粘在白纸上。师：淘气和笑笑是非常有创意的孩子，他们把剪出来的图形拼了起来。课件出示：师：与同伴合作，还能拼成别的图形吗？并说说用了什么平面图形。 学生打开学具带，说：是正方形。学生明确任务要求，并拿出正方形卡纸折一折。学生一边展示折法，一边反馈交流。学生：还可以斜着对折。学生摇头。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生独自验证，然后集体展示反馈。学生选择自己喜欢的图形折一折、比一比。学生一边展示，一边反馈。学生展示反馈。学生尝试折一折。学生独自观察，然后自由说说。学生一边展示一边反馈：我是左右对折的。学生拿出两个不规则的三角形折一折，然后反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：想。学生拿出图形拼组，然后展示反馈。 同伴合作拼组图形，然后展示反馈。 明确学习要求，然后让学生通过折一折，让学生经历动手操作的过程，培养学生的创新意识。通过交流，初步感受分一分的方法，并通过交流获取验证的方法，极大的调动了学习的积极性。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生自主探究，让学生在操作中感悟、理解，进一步认识平面图形。在交流中掌握新知，学生充分经历了知识的发生与发展过程，符合学生的认知规律，学生在交流与操作中获得成功的经验。利用剪出的图形拼图，增加课堂的趣味性，同时体现了上面学习的价值，提高学生学习数学的积极性。
课堂练习 1.下面的图形按虚线折起来是什么形状？连一连。 2.用4个相同的正方形可以拼成一个什么图形，拼一拼。3.按要求分一分。4.拓展应用：用下面的图形拼组成一辆小车。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 动手做（一） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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