冀人版四年级下册科学教案（表格式）-第四单元 11 呼吸 共2课时（含当堂测试）
文档属性
| 名称 | 冀人版四年级下册科学教案（表格式）-第四单元 11 呼吸 共2课时（含当堂测试） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-01 00:40:33 | ||
图片预览
文档简介
课题 呼吸 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官
教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质
教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康
教具使用
学情分析
第__1__课时 二次备课
教学过程： 导入 生命不止，呼吸不息。摄取营养，消化第一。饮食合理，运动积极。健康生活，爱护身体。爱护身体，我们就从呼吸开始学起。 思考： 游泳的时候，我们不能长时间在水下憋气；潜水者下水时要带着氧气面罩，这是为什么呢？ 我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用？你知道哪些参与呼吸的器官吗？ 探究 活动一：体验呼吸 要求：用力吸气，再用力呼气，测量胸围并记录下来。观察胸廓的变化。（学生实验）
发现：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。 解释：呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大和缩小。 那么，你知道吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？ 活动二：探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同（学生分组完成） 资料卡片：1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊
2、氧气可以助燃 要求：向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用气筒向其中一个烧杯中打气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察并记录澄清石灰水的变化，分析其原因。
（提示：要用干净卫生的吸管、瓶子、水，严禁将水吸入口中。）
用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，观察并记录木条的变化。分析实验现象产生的原因。 通过完成以上实验，找同学下节课分享你的结论。
当堂训练 在呼吸系统中，人体的主要器官是（ ） 肺 胃 肝脏 空气在人体中流动的顺序是（ ） 口、鼻-气管-胃 气管-口、鼻-胃 口、鼻-气管-肺 我们人体需要从外界摄取的气体是（ ） 一氧化碳 二氧化碳 氧气
当堂 检测 人睡着了就可以不用呼吸了。 （ ） 用口呼吸比用鼻呼吸好。 （ ） 我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼吸两个动作完成的。（ ）
板书设计 呼吸 呼气、吸气--胸廓
课后反思
课题 呼吸 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官
教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质
教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康
教具使用
学情分析
第__2__课时 二次备课
教学过程： 回顾旧知 上节课，我们简单了解了呼吸，你还记得呼气时，胸廓是怎样变化的？吸气时，胸廓怎样变化的？ 导入 对于上节课的实验，你有什么发现吗？ 学生：我发现把点燃的木条放入收集的空气中，木条继续燃烧；把点燃的木条放入收集的呼出的气体中，木条熄灭了。
小结： 呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 三、探究
活动三：认识呼吸器官 要求：查阅资料或请教他人，了解人体有哪些呼吸器官，这些器官在呼吸过程中有哪些作用。 认识呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺 （肺是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放出二氧化碳。） 应用与拓展 制作肺呼吸的模型 制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
材料：2升塑料瓶、透明胶带、气球、橡胶皮膜 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它模拟呼吸的过程？ 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的胸廓、肺、膈肌。当向下拉橡胶皮膜时，就相当于吸气。此时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓扩张，是胸腔容积增大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体进入肺，所以气球膨胀；将橡胶皮膜松开时，就相当于呼气。此时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓缩小，使胸腔容积变小，肺收缩，肺内气压增大，气体排出肺，所以气球缩小。
当堂训练 呼出的气体和空气相比，（ ）含量减小，（ ）含量增加。 人体通过呼吸，使空气中的氧气（ ）身体，同时（ ）人体产生的二氧化碳 （ ）对人体的生命活动有重要的作用 （ ）是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放（ ） 排出我们身体的废气为（ ） 一氧化碳 二氧化碳 氧气
当堂 检测 空气中的（ ）含量适当高一些，会让人感觉舒服 二氧化碳 氮气 氧气 我们在（ ）感觉呼吸更舒服一些 电影院里 树林里 拥挤的街上 我们呼吸时，胸腔没有变化。 （ ） 肺与外界环境之间的气体交换过程为呼吸。 （ ） 人体呼吸道具有净化空气的作用。 （ ）
板书设计 呼吸 吸：氧气 呼：二氧化碳 呼吸器官：肺（最重要）、鼻腔、咽、喉、气管、支气管
课后反思
执教人 授课时间
教学 目标 体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官
教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质
教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康
教具使用
学情分析
第__1__课时 二次备课
教学过程： 导入 生命不止，呼吸不息。摄取营养，消化第一。饮食合理，运动积极。健康生活，爱护身体。爱护身体，我们就从呼吸开始学起。 思考： 游泳的时候，我们不能长时间在水下憋气；潜水者下水时要带着氧气面罩，这是为什么呢？ 我们每时每刻都在呼吸，呼吸有什么作用？你知道哪些参与呼吸的器官吗？ 探究 活动一：体验呼吸 要求：用力吸气，再用力呼气，测量胸围并记录下来。观察胸廓的变化。（学生实验）
发现：吸气时，胸廓变大；呼气时，胸廓变小。 解释：呼吸时，气体进出肺，使胸廓扩大和缩小。 那么，你知道吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？ 活动二：探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同（学生分组完成） 资料卡片：1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊
2、氧气可以助燃 要求：向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用气筒向其中一个烧杯中打气，用吸管向另一个烧杯中吹气，观察并记录澄清石灰水的变化，分析其原因。
（提示：要用干净卫生的吸管、瓶子、水，严禁将水吸入口中。）
用广口瓶收集一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两个广口瓶中放入点燃的木条，观察并记录木条的变化。分析实验现象产生的原因。 通过完成以上实验，找同学下节课分享你的结论。
当堂训练 在呼吸系统中，人体的主要器官是（ ） 肺 胃 肝脏 空气在人体中流动的顺序是（ ） 口、鼻-气管-胃 气管-口、鼻-胃 口、鼻-气管-肺 我们人体需要从外界摄取的气体是（ ） 一氧化碳 二氧化碳 氧气
当堂 检测 人睡着了就可以不用呼吸了。 （ ） 用口呼吸比用鼻呼吸好。 （ ） 我们进行呼吸的过程是通过吸气和呼吸两个动作完成的。（ ）
板书设计 呼吸 呼气、吸气--胸廓
课后反思
课题 呼吸 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 体验呼吸，发现呼气和吸气时，胸围的变化 探究吸入的气体和呼出的气体有什么不同 认识呼吸器官
教学重点 通过实验掌握呼气和吸气所涉及的气体及其有哪些化学性质
教学难点 通过认识呼吸器官认识到远离烟，吸烟有害身体健康
教具使用
学情分析
第__2__课时 二次备课
教学过程： 回顾旧知 上节课，我们简单了解了呼吸，你还记得呼气时，胸廓是怎样变化的？吸气时，胸廓怎样变化的？ 导入 对于上节课的实验，你有什么发现吗？ 学生：我发现把点燃的木条放入收集的空气中，木条继续燃烧；把点燃的木条放入收集的呼出的气体中，木条熄灭了。
小结： 呼出的气体和空气相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。人体通过呼吸，使空气中的氧气进入身体，同时排出人体产生的二氧化碳。氧气对人体的生命活动有着重要的作用。 三、探究
活动三：认识呼吸器官 要求：查阅资料或请教他人，了解人体有哪些呼吸器官，这些器官在呼吸过程中有哪些作用。 认识呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺 （肺是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放出二氧化碳。） 应用与拓展 制作肺呼吸的模型 制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
材料：2升塑料瓶、透明胶带、气球、橡胶皮膜 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的哪部分？怎样利用它模拟呼吸的过程？ 瓶子、气球、橡胶皮膜各相当于呼吸系统的胸廓、肺、膈肌。当向下拉橡胶皮膜时，就相当于吸气。此时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓扩张，是胸腔容积增大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体进入肺，所以气球膨胀；将橡胶皮膜松开时，就相当于呼气。此时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓缩小，使胸腔容积变小，肺收缩，肺内气压增大，气体排出肺，所以气球缩小。
当堂训练 呼出的气体和空气相比，（ ）含量减小，（ ）含量增加。 人体通过呼吸，使空气中的氧气（ ）身体，同时（ ）人体产生的二氧化碳 （ ）对人体的生命活动有重要的作用 （ ）是最主要的呼吸器官，能够吸收氧气，释放（ ） 排出我们身体的废气为（ ） 一氧化碳 二氧化碳 氧气
当堂 检测 空气中的（ ）含量适当高一些，会让人感觉舒服 二氧化碳 氮气 氧气 我们在（ ）感觉呼吸更舒服一些 电影院里 树林里 拥挤的街上 我们呼吸时，胸腔没有变化。 （ ） 肺与外界环境之间的气体交换过程为呼吸。 （ ） 人体呼吸道具有净化空气的作用。 （ ）
板书设计 呼吸 吸：氧气 呼：二氧化碳 呼吸器官：肺（最重要）、鼻腔、咽、喉、气管、支气管
课后反思