Unit3 My day表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit3 My day表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 525.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-31 22:28:08 | ||
图片预览
文档简介
组 别 四年级 组 长 时 间
记录人 中心发言人 地 点 四年级集备室
参加人员
备课内容 Unit3 My Day (Story time)
单元 课时划分 第一课时Story time 第二课时 Fun time/ Song time 第三课时 Cartoon time/ Sound time 第四课时 Checkout time
单元 教学目标 1.在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2.能在情境中整体感知故事内容 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
精备课 教学目标 能听懂、会读、会说、会写：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 能在情境中整体感知故事内容。 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
单元教学 重点难点 1.在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2.能在情境中整体感知故事内容 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。 5.读准单词usually。 6.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
精备课教学 重点难点 能听懂、会读、会说、会写：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
精备课教学设计（初备稿） 补充发言
Activity 1 Warming up Greetings T:What day is it today S:It’s……. Enjoy a song : When do you get up Play a game: quick response. If you can say the number please stand up and say it quickly. Activity 2 Leading in Show a clock, review the time What time is it It’s… Say a chant Activity 3 Presentation Guess and answer. T:What does Mike do on his day Listen and answer. T:What does Mike do in the morning T:What does Mike do in the afternoon T:What does Mike do in the evening Watch and circle. T:What does Mike do on his day Activity 4 Practice Read and match Please read the first paragraph and match. Read and tick Read the second paragraph and tick the time. Think and fill Read the third paragraph and fill the blanks. Activity 5 Consolidation Listen and imitate 2.Act and say 3.Think and retell 4.Try to summarize Activity 6 Production 1. A video about the teachers’ working day and talk about it. 2. Together for a shared future Alice： 在Greetings部分可以加入Unit1和 Unit2的重点句型，进行复习与巩固。 Mary: 在Story time故事中可以让孩子画完重点的时间与活动之后，在进行同桌之间相互沟通交流，这也促进孩子在学习生活中的合作交流。 June： 在教学环节最后一部分的Production中可以加入一个环节，让学生自行组织语言，用英文试着描述自己的一天，学以致用。
精备课教学设计（定稿）
教学过程：w 999.c o m Activity 1 Warming up 1．Greetings T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. It’s Monday today. We have 4 lessons in the morning. We have a PE lesson in the afternoon. I like Music. I go to school every day. 2. Play another game: Respond quickly 迅速反应学过的数词。 If you can say the number please stand up and say it quickly. Activity 2 Leading in Show a clock, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00 T: What time is it It’s six fifteen in the morning…. 通过先读时间让学生自己发现规律，时间表达法。 操练巩固。 T: I usually…at… 描述自己一天的生活。 Present: usually, I…at… go home, have dinner, watch TV 引导S: When do you … T: I …at…in the … Say a chant Activity 3 Presentation Guess and answer. T:What does Mike do on his day 教师播放动画让学生猜一猜并回答 Listen and answer. T:What does Mike do in the morning T:What does Mike do in the afternoon T:What does Mike do in the evening 默读课文，找出Mike做事情的时间并圈一圈。 Watch and circle. T:What does Mike do on his day 同桌互相读一读自己所圈的时间。 Activity 4 Practice Read and match Please read the first paragraph and match. Read and tick Read the second paragraph and tick the time. Think and fill Read the third paragraph and fill the blanks. Activity 5 Consolidation Listen and imitate 2.Act and say 3.Think and retell 4.Try to summarize Activity 6 Production 1. A video about the teachers’ working day and talk about it. 2. Together for a shared future 3.Let us say! Task 1:如果你是Mike，你能说一说你做了哪些事情吗？ Hello, I’m Mike. In the morning ，I … . … 要求：可以同桌一起说， 也可以每人说其中一个时间段， 每说出一个可以得到一颗星。
教后反思
本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。 然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。 在第二课时的时候开始渗透句型when do you … 并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at.同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。 本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。 总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
记录人 中心发言人 地 点 四年级集备室
参加人员
备课内容 Unit3 My Day (Story time)
单元 课时划分 第一课时Story time 第二课时 Fun time/ Song time 第三课时 Cartoon time/ Sound time 第四课时 Checkout time
单元 教学目标 1.在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2.能在情境中整体感知故事内容 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
精备课 教学目标 能听懂、会读、会说、会写：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 能在情境中整体感知故事内容。 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
单元教学 重点难点 1.在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2.能在情境中整体感知故事内容 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 4.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。 5.读准单词usually。 6.能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
精备课教学 重点难点 能听懂、会读、会说、会写：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动 3.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
精备课教学设计（初备稿） 补充发言
Activity 1 Warming up Greetings T:What day is it today S:It’s……. Enjoy a song : When do you get up Play a game: quick response. If you can say the number please stand up and say it quickly. Activity 2 Leading in Show a clock, review the time What time is it It’s… Say a chant Activity 3 Presentation Guess and answer. T:What does Mike do on his day Listen and answer. T:What does Mike do in the morning T:What does Mike do in the afternoon T:What does Mike do in the evening Watch and circle. T:What does Mike do on his day Activity 4 Practice Read and match Please read the first paragraph and match. Read and tick Read the second paragraph and tick the time. Think and fill Read the third paragraph and fill the blanks. Activity 5 Consolidation Listen and imitate 2.Act and say 3.Think and retell 4.Try to summarize Activity 6 Production 1. A video about the teachers’ working day and talk about it. 2. Together for a shared future Alice： 在Greetings部分可以加入Unit1和 Unit2的重点句型，进行复习与巩固。 Mary: 在Story time故事中可以让孩子画完重点的时间与活动之后，在进行同桌之间相互沟通交流，这也促进孩子在学习生活中的合作交流。 June： 在教学环节最后一部分的Production中可以加入一个环节，让学生自行组织语言，用英文试着描述自己的一天，学以致用。
精备课教学设计（定稿）
教学过程：w 999.c o m Activity 1 Warming up 1．Greetings T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. It’s Monday today. We have 4 lessons in the morning. We have a PE lesson in the afternoon. I like Music. I go to school every day. 2. Play another game: Respond quickly 迅速反应学过的数词。 If you can say the number please stand up and say it quickly. Activity 2 Leading in Show a clock, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00 T: What time is it It’s six fifteen in the morning…. 通过先读时间让学生自己发现规律，时间表达法。 操练巩固。 T: I usually…at… 描述自己一天的生活。 Present: usually, I…at… go home, have dinner, watch TV 引导S: When do you … T: I …at…in the … Say a chant Activity 3 Presentation Guess and answer. T:What does Mike do on his day 教师播放动画让学生猜一猜并回答 Listen and answer. T:What does Mike do in the morning T:What does Mike do in the afternoon T:What does Mike do in the evening 默读课文，找出Mike做事情的时间并圈一圈。 Watch and circle. T:What does Mike do on his day 同桌互相读一读自己所圈的时间。 Activity 4 Practice Read and match Please read the first paragraph and match. Read and tick Read the second paragraph and tick the time. Think and fill Read the third paragraph and fill the blanks. Activity 5 Consolidation Listen and imitate 2.Act and say 3.Think and retell 4.Try to summarize Activity 6 Production 1. A video about the teachers’ working day and talk about it. 2. Together for a shared future 3.Let us say! Task 1:如果你是Mike，你能说一说你做了哪些事情吗？ Hello, I’m Mike. In the morning ，I … . … 要求：可以同桌一起说， 也可以每人说其中一个时间段， 每说出一个可以得到一颗星。
教后反思
本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。 然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。 在第二课时的时候开始渗透句型when do you … 并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at.同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。 本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。 总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。