Unit4Drawing in the park表格式教案

组 别 四年级 组 长 时 间
记录人 中心发言人 地 点 四年级集备室
参加人员
备课内容 Unit 4 Drawing in the park （Story time）
单元 课时划分 第一课时 Story time 第二课时 Fun time/ Cartoon time 第三课时 Sound time/ Rhyme time 第四课时 Checkout time
单元 教学目标 1.能够听懂、会说、会读单词draw、river、boat、flower、 them。 2.初步运用句型What can you see… I can see… Can you… 及其应答 Sure，it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 理解课文并能在此基础上进行表演。
精备课 教学目标 1.能初步听懂、会读、会说单词：park,draw,flower,them,boat,river,lake,drawing,easy,difficult, try, hill, again。 2.能听懂、会读、会说、会初步运用句型： What can you see What can you do Can you... 及其应答 I can see...或 I can...或 Yes, I can./No, I can't. 3.能理解课文并有感情地朗读课文。
单元教学 重点难点 1.能初步听懂、会读词汇river hill lake flower tree boat 2. 询问某人会做什么：What can you/they/… see … 3.掌握某人会做什么：What can you/they/… see … 以及回答I can/can’t see…
精备课教学 重点难点 1.能初步听懂、会读词汇river hill lake flower tree boat 2. 询问某人可以看见…吗。 3.掌握Can you see… Yes, I can. No, I can’t.
精备课教学设计（初备稿） 补充发言
Activity One: Warming up 1.Enjoy a chant 2.Play a game—Good memory 出示动物园图片 T:We can see some monkeys in the zoo, There are a lot of animals in the zoo, Let’s play a game: Good memory. You can use the sentence” I can see…” Teach: I can see…. T:Look!(手指屏幕)Are you ready S1:I can see… S2:I can see… 出示文具用品 T：Are you ready S3:I can see… Activity Two: Presentation 1.Look and say What can you see in the park （你在公园里能看到什么？） Teach: What can you see 两两读，分组读 T:What can you see S：I can see… T:Can you ask your friend S-S S1：What can you see S2:I can see a flower. Teach: flower 开火车读，男女生读 T(遮住单词)：Can you spell it S3:Yes…. T:I think it’s easy for you . You can say “Sure, it’s easy.” Teach：Sure, it’s easy. 个别读，齐读 T:Can you spell it (问另一个较差的学生) S4：No. T:If you can’t , you can say “It’s difficult, but I can try” Teach: It’s difficult, but I can try开火车读，男女生读 The same method： boat，river 【设计意图】设计这样的一个游戏，第一是为了充分调动学生参与活动的积极性，第二是由歌曲自然地过渡到本课的句型I can see的教学。 2.Watch and circle （认真观看视频，圈出Tim画的东西） What does Tim draw T:What do they draw S:They draw some flowers, a tree and a boat.回答完成后在纸上勾出来。 3.Read and find Q1:Can Tim draw the flowers and the trees well （同桌读2-3 图，并寻找答案。） Q2:Can Tim draw the boat well （同桌读4图，并寻找答案。） 4.Read and imagine Tim draws A B 5.Think and say Q1: How does Mike feel Can you imitate Q2:Then, what else will Mike say？ T:Tim draws some flowers, a tree and a boat. What does Mike say about the pictures？出示Tim的图画，找出Mike的评价。 T：Tim can draw them well. How do you know S:Well done. T:Yes, who can read better？ S:…激发学生带有感情的朗读 T:Can Tim draw the boat well S:No. T:How do you know S:Is this a boat ...多找几个学生读一读，体会其中的情感。 6.Read the story (1) Listen and repeat Read after the tape and try to imitate the pronunciation and intonation. (2 )Read in groups 1.自己朗读 2.同桌两人 3.四人小组 7.Act the story 1. 两人一组进行自述表演练习。 2. 注意自己的语音语调，表情和动作。 3.一小组表演时，其他小组观看并评分。 朗读基本流利，表情动作基本到位。 朗读较为流利，表情动作比较到位。 基本能够脱稿，表情动作十分到位。 Activity Three： Consolidation & Summary 1.Let’s talk（你打算在公园里画什么？试着用所学句型谈一谈吧！） 2.Make a summary Homework: 1.Read the story 5 times and try to act it out. 2.Go to the park with your friends and talk about the things there in English. Alice： 在游戏环节good memory, 可以借助4A所学习的动物类的单词，同学之间进行抢答，复习之前学过的短语。 Mary： 在think and say这一环节可以引导学生通过 指引出示Tim 所画的图画来体验Mike对于Tim图画的评价。 June： 在Consolidation 部分，可以设计活动让学生画出课文下面六幅图的新单词，并在小组内进行评比，对表现好的小组给予小奖励。
精备课教学设计（定稿）
教学过程：w 999.c o m Activity One: Warming up 1.Enjoy a chant 2.Play a game—Good memory 出示动物园图片 T:We can see some monkeys in the zoo, There are a lot of animals in the zoo, Let’s play a game: Good memory. You can use the sentence” I can see…” Teach: I can see…. T:Look!(手指屏幕)Are you ready S1:I can see… S2:I can see… 出示文具用品 T：Are you ready S3:I can see… Activity Two: Presentation 1.Look and say What can you see in the park （你在公园里能看到什么？） Teach: What can you see 两两读，分组读 T:What can you see S：I can see… T:Can you ask your friend S-S S1：What can you see S2:I can see a flower. Teach: flower 开火车读，男女生读 T(遮住单词)：Can you spell it S3:Yes…. T:I think it’s easy for you . You can say “Sure, it’s easy.” Teach：Sure, it’s easy. 个别读，齐读 T:Can you spell it (问另一个较差的学生) S4：No. T:If you can’t , you can say “It’s difficult, but I can try” Teach: It’s difficult, but I can try开火车读，男女生读 The same method： boat，river 【设计意图】设计这样的一个游戏，第一是为了充分调动学生参与活动的积极性，第二是由歌曲自然地过渡到本课的句型I can see的教学。 2.Watch and circle （认真观看视频，圈出Tim画的东西） What does Tim draw T:What do they draw S:They draw some flowers, a tree and a boat.回答完成后在纸上勾出来。 3.Read and find Q1:Can Tim draw the flowers and the trees well （同桌读2-3 图，并寻找答案。） Q2:Can Tim draw the boat well （同桌读4图，并寻找答案。） 4.Read and imagine Tim draws A B 5.Think and say Q1: How does Mike feel Can you imitate Q2:Then, what else will Mike say？ T:Tim draws some flowers, a tree and a boat. What does Mike say about the pitures？出示Tim的图画，找出Mike的评价。 T：Tim can draw them well. How do you know S:Well done. T:Yes, who can read better？ S:…激发学生带有感情的朗读 T:Can Tim draw the boat well S:No. T:How do you know S:Is this a boat ...多找几个学生读一读，体会其中的情感。 6.Read the story (1) Listen and repeat Read after the tape and try to imitate the pronunciation and intonation. (2 )Read in groups 1.自己朗读 2.同桌两人 3.四人小组 7.Act the story 1. 两人一组进行自述表演练习。 2. 注意自己的语音语调，表情和动作。 3.一小组表演时，其他小组观看并评分。 朗读基本流利，表情动作基本到位。 朗读较为流利，表情动作比较到位。 基本能够脱稿，表情动作十分到位。 Activity Three： Consolidation & Summary 1.Draw in the park T:Now everything is ready. Let’s draw in the park. 2人为一小组，音乐声响起，先对话后在下发的纸上画出你周围张贴的物品。音乐声停游戏结束。在规定的时间内，画的最好的小组将获得一份精美的礼品。 不对话的小组视作弃权。 教师将最好的作品张贴在黑板上，评选出最佳作品。 T:You can draw pictures well. I think that’s easy for you . What about in our life 教师出示几张图片 Can you do it Tips: Whatever it is easy or difficult, we should have a try. 2.Make a summary Homework: 1.Read the story 5 times and try to act it out. 2.Go to the park with your friends and talk about the things there in English. 【板书设计】 Unit4 Drawing in the park What can you see I can see… Can you see/ draw/ ride/ fly a… Yes, it is easy. It is difficult, but I can try.
教后反思
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。 多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw … 自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的区别。 但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。 同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。