(共18张PPT)
高山流水明月照
古琴素手知音识
月夜无伴，寂寞却如蛛丝围困躯体；
月夜无友，希望却如星火脆弱无力；
无友，月夜却如黑夜一般漫长，愁煞 人…
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。
塘中的月色并不均匀； 但光与影有着和谐的旋律，
如梵婀玲上奏着的名曲。
朱自清《荷塘月色》
记承天寺夜游
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色
入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
苏轼
初读
要求：读准字音，读出节奏，读出感情．
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／
竹柏影也．
欣然：
高兴的样子
遂：
于是
盖：
原来是
但：
只是
词语：
句子：
念无与为乐者．
但少闲人如吾两人者耳．
再读
要求：扫清阅读障碍，理解关键字、关键句
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色
入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
苏轼
精读
要求：与文本对话，披文入情，理解作者思想感情。
思考：
1、作者为什么要夜游承天寺？ 你从哪里可以看出？
2、作者所见夜景如何？（用原文回答）
你有何感受？
一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走； 二是因为月色很美。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
它给人的感受是空灵、皎洁、明净的感觉
精读
要求：与文本对话，披文入情，理解作者思想感情。
思考：
3、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
4、你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
欣然 —无与为乐—遂—亦—相与步—但少闲人如吾两人
（欣喜－失落－激动－兴奋－闲适－达观）
大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
精读
要求：与文本对话，披文入情，理解作者思想感情。
思考：
5、王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。
“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。
这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。
贬谪的悲凉，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲，
人生的感慨。
通达乐观
闲
领悟“闲”之情
苏轼，我想对您说
学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。此时此刻，想对苏轼说些什么？请用你认为最美的语言表达你此时的感受。
体悟提升：
苏轼，我想对您说
你虽多次被贬，却不乏坚韧和乐观的人生态度，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今。从你身上，我学会了坚韧和不拔；从你身上，我学会了乐观和豁达；从你身上，我学会了理想的艰辛。你是我的榜样，你是中国亿万人的榜样，你的精神，你的人格，流传至今。因为有你，我们的世界丰富多彩，因为有你，我们的文学源远流长。
——（淄博市临淄中学网友）
苏轼，我想对您说
如果，这条人生路走得太孤独，太冷清，而好像缺失了什么。 苏轼，我想对你说：“我会学你”，
……
如果，人生这条路走得太坎坷且多舛。 苏轼，我想对你说：“我也会学你”。
……
如果，人生这条路走得太匆忙而担忧错过了沿途的风景。 苏轼，我想对你说：“我要学你”。
……
如果，这条人生路，没有尽头，遥遥无期。我也不会担忧。因为，苏轼，我想对你说：“与友同行，不觉路远”。
练习
（两题选择一题练习完成）
1、阅读苏轼生平，选取苏轼一首诗词如《水调歌头 明月几时有》《江城子密州出猎》《定风波》等进行深入研读，并将它改写在一篇散文。
2、阅读苏轼生平和部分作品，以《我所知道的苏轼》为题，写一篇不少于600字的随笔。要求引用苏轼诗词进行抒情或议论；运用记叙、抒情、议论相结合的手法。
人生固有风雨，通达纵览风景。
谢谢指导！
