4.学画抽象画《画布上的乐师》 （教案）人美版 美术五年级上册
文档属性
| 名称 | 4.学画抽象画《画布上的乐师》 （教案）人美版 美术五年级上册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-01 07:54:25 | ||
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文档简介
4.学画抽象画《画布上的乐师》
教案-美术五年级上册 人美版
一、教材分析
本课内容以五年级上册美术教材中的内容。本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”系列，通过本课教学，使学生简单了解抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，学会从点、线、面、色彩等方面，多角度的欣赏、理解并创作抽象绘画作品。
二、教学目标
1、了解抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，欣赏作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法；
2、学生在探究与体验的过程中，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象绘画；
3、感受抽象绘画多元的创作形式，打开艺术创作思维，激发学生学习兴趣，提高艺术创作技能；
4、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术。提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达情感。
三、教学重点
多维度的欣赏理解抽象画的艺术形式与形式语言，能用点、线、面、色彩等组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
四、教学难点
1、能用抽象绘画的艺术语言表达自己的理解与感受；
2、能结合点、线、面、色彩等组织画面，合理了利用不同的表现方法进行抽象画创作；
3、能理解与包容不同风格、不同流派的艺术。
教学过程 备注
一、导入：
（1）同学们，疫情当下，不知道你们有没有机会走进美术馆去欣赏美术作品呢！
（2）今天，老师将美术馆带来了，同学们好奇吗？既然不能走进美术馆，那我们就一起来云端遨游，品味艺术魅力吧！
（3）云端短暂的奇遇，你们都欣赏到了哪些动人的艺术作品呢？
（4）那么最后跳动的格子是表达的什么呢？同学们看懂了吗？（学生自由想象回答）
（5）这幅格子画的作者说他的作品表现的是一段奇妙的音乐，每一个格子都代表一个律动的音符，当旋律响起，格子便随着节奏的变化不停地跳动着！现在你们能看懂跳动的格子了吗？
（6）同学们，你们觉得利用音乐来创作的方式有趣吗？你们想不想用音乐来创作一幅有趣的作品呢？
（7）今天，我们就一起来向大师学习，把音乐变成我们的画笔，做一名《画布上的乐师》吧！（导出主题，板书：画布上的乐师）
二、抽象艺术
（1）我们要怎么成为画布上的乐师呢？来了解一下这位格子画家是如何做到的吧！
（2）（画家介绍）这位别具特色的画家叫做蒙德里安，荷兰画家，是非具象绘画的创始者之一，也是几何抽象画派的先驱，以几何图形为绘画的基本元素，提倡艺术应根本摆脱自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一，也就是纯粹抽象。（板书：蒙德里安）
（3）到底什么是纯粹抽象，怎么摆脱自然外在形象呢？我们通过蒙德里安的作品来了解一下吧！
（4）艺术作品欣赏，请学生在欣赏的同时观察发现他作品中的特点。（有没有具体的形象）
（5）同学们欣赏完蒙德里安作品，你们觉得他的作品有趣吗？是不是和我们以往看过的艺术作品很不一样啊？
（6）那你们有没有发现他作品中的共同特点呢？
（小结蒙德里安艺术作品特点）
作品特点：没有具体实在的艺术形象；以红黄蓝三原色搭配黑白灰来平衡画面，色彩简单；用横平竖直的线条平衡画面，体现节奏感。（板书：作品特点）
（7）蒙德里安的作品风格如此独特，他是如何形成这种风格的呢？有没有同学大胆猜一猜呀！
（8）听了同学们天马行空的想法，老师不得不佩服同学大胆的想象力！你们都有发展成 艺术家的天赋呢！因为蒙德里安绘画创作的演变过程也是十分大胆有想象力的！
（9）他的作品演变其实是受到了当时一项发明的影响！200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画，然而，伴随着科技进步，人类发明出了相机之后，真实的照片削弱了人们对写实作品的兴趣，咔嚓一下就能将真实的景物留存下来，繁复的写实绘画逐渐被人们所摒弃。很多画家便开始思索寻求创新变化，他们不再忠实于临摹逼真的形象。这一时期，梵高、毕加索等画家对真实的造型进行装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，注重在作品中表达自己的真实情感。
（10）蒙德里安也是其中之一，他将作品中的具体形象不断简化成线条和几何图形，利用色彩与几何图形的组合来表达他的内心情感。请同学们看看，你能看懂蒙德里安绘画的创作演变过程吗？
（11）看来同学们已经充分理解了蒙德里安的艺术演变历程，他的作品不断简化演变，最终形成了他自己独特的绘画风格—抽象画。讲解抽象画概念，提炼抽象画艺术特点。（板书：抽象画）
（12）现在我们来考验一下同学们对抽象画的理解，同学们，找一找，在这作品中，哪些是抽象画呢？你为什么这么选？
（13）这些抽象画如果和蒙德里安的作品对比，他们的画面效果一样吗？老师随机选择了一幅来自康定斯基的作品，同学们看看从色彩、构图、构成元素来说有什么不一样的吗？
小结抽象作品给人的不同感觉：蒙：秩序、均衡、节奏感；康：自由、幻想、抒情。
（板书：秩序、节奏；自由、幻想）
（14）这两幅作品虽然都是抽象画，但给人的感受却截然不同，就像颜色分冷暖一样，冷色给人理智、冷静、清凉等的感觉，而暖色给人温暖、活泼、喜庆等的感觉，我们也可以将抽象作品区分一下，你们觉得可以怎么划分更好呢？
（15）同学们的这个分类非常好，那我们就将抽象画分为冷抽象与热抽象！热抽象的作品更富于抒情，代表画家也是喜欢用音乐来创作的画家—康定斯基；冷抽象的作品更安静严谨，代表画家便是我们今天认识的蒙德里安。
（板书：冷抽象、热抽象）
（16）关于冷热抽象的概念，请同学们通过小练习来巩固一下吧！（学生区分冷热抽象作品）
（17）看来同学们确实有当抽象艺术家的天分，能在这么短的时间内就把抽象艺术的知识理解吸收了，你们的小练习做的很好，真棒！
三、抽象画表现方法
（1）今天我们要像这些艺术大师一样用律动的音乐来表达自我，你们觉得用哪一种方式来表现会更好呢？冷抽象还是热抽象呀？
（2）我们可以用什么样的方法来表现热抽象的作品呢？不如先来看看其他艺术家们是如何做的吧！请学生说一说自己看到的作品可能用的创作方法。
（3）所以最适合热抽象的表现方法是哪一种呢？这一画面色彩？是用的洒、甩、滴、流等方法来表现的。
（板书 表现方法：洒、甩、滴、流）
（4）创新出这一方法的艺术家叫做波洛克，他用滴流、泼洒、喷甩等方法来进行创作，画面中的色彩自由和谐相互交织。他的作品完全凭借他创作时的心情和状态来呈现效果，整个创作过程即兴且随意，完全摆脱了传统绘画的束缚，只注重自己的精神与情感。他的这一创作形式为后来很多画家的创作提供了思考与借鉴，并且这一独特的创作方法也成就了波洛克的艺术价值，他的作品《1948年第五号》曾经在拍卖中拍出了1.65亿美元的高价，是当今世界上最贵的画之一。
（5）同学们想不想用这种有趣的方法来创作一幅有趣的热抽象作品呢？我们一起来看看可以如何去创作吧！
（视频播放微课）
（6）同学们看完了视频，老师想问一问在视频中老师用了哪些方法来创作呢？
（a）吹--利用彩色泡泡水吹出泡泡呈现到画纸上，形成彩色块面；
（b）拖--用棉线蘸取黑色在纸上自由拖行，形成线条的粗细深浅等变化；
（c）洒--用画笔蘸取彩色颜料在画纸上自由滴流、泼洒、喷甩，形成彩色的点。
（7）最终画面中运用到了那些美术语言的结合呢？画面色彩怎们搭配的呢？
点、线、面的结合 色彩的冷暖搭配、和谐统一
（板书：点线面的结合、色调和谐统一）
（6）这么有趣好玩的艺术创作，同学们想不想来试一试啊？那就让我们仔细聆听音乐，跟随着节奏的变化，想艺术家们一样去创作吧！
四、学生艺术实践（PPT出示）
（1）提出作业要求；
（2）学生在老师的示范带领下，完成《画布上的乐师》抽象作品的即兴创作；
（3）作品展评，将学生作品贴到黑板上展示，学生互相点评。
六、课堂小结
（1）艺术来源于生活，只要我们每一个同学带着发现美的眼睛去仔细观察身边的事物，我们就会发现美一直都在我们身边，艺术也藏在生活的细节里!图片展示
（2）艺术并没有固定的框架，它是不断发展、变化的，多多思考、努力尝试总是会有无限可能，就像我们学习美术，绝不是为了画得像，而是为了让同学们有更多思考，通过绘画来表达自己的内心想法与情感。
板书设计：
画布上的乐师
蒙德里安 三原色 几何图形 直线
抽象画 无具体形象 几何图形 线条与色彩 情感
冷抽象：秩序、节奏
热抽象：抒情、自由
表现方法：滴流、泼洒、喷甩
点、线、面
教案-美术五年级上册 人美版
一、教材分析
本课内容以五年级上册美术教材中的内容。本课属于“欣赏·评述”与“造型·表现”系列，通过本课教学，使学生简单了解抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，学会从点、线、面、色彩等方面，多角度的欣赏、理解并创作抽象绘画作品。
二、教学目标
1、了解抽象绘画的基本概念，认识不同风格的代表画家，欣赏作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法；
2、学生在探究与体验的过程中，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象绘画；
3、感受抽象绘画多元的创作形式，打开艺术创作思维，激发学生学习兴趣，提高艺术创作技能；
4、激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术。提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达情感。
三、教学重点
多维度的欣赏理解抽象画的艺术形式与形式语言，能用点、线、面、色彩等组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
四、教学难点
1、能用抽象绘画的艺术语言表达自己的理解与感受；
2、能结合点、线、面、色彩等组织画面，合理了利用不同的表现方法进行抽象画创作；
3、能理解与包容不同风格、不同流派的艺术。
教学过程 备注
一、导入：
（1）同学们，疫情当下，不知道你们有没有机会走进美术馆去欣赏美术作品呢！
（2）今天，老师将美术馆带来了，同学们好奇吗？既然不能走进美术馆，那我们就一起来云端遨游，品味艺术魅力吧！
（3）云端短暂的奇遇，你们都欣赏到了哪些动人的艺术作品呢？
（4）那么最后跳动的格子是表达的什么呢？同学们看懂了吗？（学生自由想象回答）
（5）这幅格子画的作者说他的作品表现的是一段奇妙的音乐，每一个格子都代表一个律动的音符，当旋律响起，格子便随着节奏的变化不停地跳动着！现在你们能看懂跳动的格子了吗？
（6）同学们，你们觉得利用音乐来创作的方式有趣吗？你们想不想用音乐来创作一幅有趣的作品呢？
（7）今天，我们就一起来向大师学习，把音乐变成我们的画笔，做一名《画布上的乐师》吧！（导出主题，板书：画布上的乐师）
二、抽象艺术
（1）我们要怎么成为画布上的乐师呢？来了解一下这位格子画家是如何做到的吧！
（2）（画家介绍）这位别具特色的画家叫做蒙德里安，荷兰画家，是非具象绘画的创始者之一，也是几何抽象画派的先驱，以几何图形为绘画的基本元素，提倡艺术应根本摆脱自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一，也就是纯粹抽象。（板书：蒙德里安）
（3）到底什么是纯粹抽象，怎么摆脱自然外在形象呢？我们通过蒙德里安的作品来了解一下吧！
（4）艺术作品欣赏，请学生在欣赏的同时观察发现他作品中的特点。（有没有具体的形象）
（5）同学们欣赏完蒙德里安作品，你们觉得他的作品有趣吗？是不是和我们以往看过的艺术作品很不一样啊？
（6）那你们有没有发现他作品中的共同特点呢？
（小结蒙德里安艺术作品特点）
作品特点：没有具体实在的艺术形象；以红黄蓝三原色搭配黑白灰来平衡画面，色彩简单；用横平竖直的线条平衡画面，体现节奏感。（板书：作品特点）
（7）蒙德里安的作品风格如此独特，他是如何形成这种风格的呢？有没有同学大胆猜一猜呀！
（8）听了同学们天马行空的想法，老师不得不佩服同学大胆的想象力！你们都有发展成 艺术家的天赋呢！因为蒙德里安绘画创作的演变过程也是十分大胆有想象力的！
（9）他的作品演变其实是受到了当时一项发明的影响！200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画，然而，伴随着科技进步，人类发明出了相机之后，真实的照片削弱了人们对写实作品的兴趣，咔嚓一下就能将真实的景物留存下来，繁复的写实绘画逐渐被人们所摒弃。很多画家便开始思索寻求创新变化，他们不再忠实于临摹逼真的形象。这一时期，梵高、毕加索等画家对真实的造型进行装饰、夸张、分解等改变，色彩强烈，注重在作品中表达自己的真实情感。
（10）蒙德里安也是其中之一，他将作品中的具体形象不断简化成线条和几何图形，利用色彩与几何图形的组合来表达他的内心情感。请同学们看看，你能看懂蒙德里安绘画的创作演变过程吗？
（11）看来同学们已经充分理解了蒙德里安的艺术演变历程，他的作品不断简化演变，最终形成了他自己独特的绘画风格—抽象画。讲解抽象画概念，提炼抽象画艺术特点。（板书：抽象画）
（12）现在我们来考验一下同学们对抽象画的理解，同学们，找一找，在这作品中，哪些是抽象画呢？你为什么这么选？
（13）这些抽象画如果和蒙德里安的作品对比，他们的画面效果一样吗？老师随机选择了一幅来自康定斯基的作品，同学们看看从色彩、构图、构成元素来说有什么不一样的吗？
小结抽象作品给人的不同感觉：蒙：秩序、均衡、节奏感；康：自由、幻想、抒情。
（板书：秩序、节奏；自由、幻想）
（14）这两幅作品虽然都是抽象画，但给人的感受却截然不同，就像颜色分冷暖一样，冷色给人理智、冷静、清凉等的感觉，而暖色给人温暖、活泼、喜庆等的感觉，我们也可以将抽象作品区分一下，你们觉得可以怎么划分更好呢？
（15）同学们的这个分类非常好，那我们就将抽象画分为冷抽象与热抽象！热抽象的作品更富于抒情，代表画家也是喜欢用音乐来创作的画家—康定斯基；冷抽象的作品更安静严谨，代表画家便是我们今天认识的蒙德里安。
（板书：冷抽象、热抽象）
（16）关于冷热抽象的概念，请同学们通过小练习来巩固一下吧！（学生区分冷热抽象作品）
（17）看来同学们确实有当抽象艺术家的天分，能在这么短的时间内就把抽象艺术的知识理解吸收了，你们的小练习做的很好，真棒！
三、抽象画表现方法
（1）今天我们要像这些艺术大师一样用律动的音乐来表达自我，你们觉得用哪一种方式来表现会更好呢？冷抽象还是热抽象呀？
（2）我们可以用什么样的方法来表现热抽象的作品呢？不如先来看看其他艺术家们是如何做的吧！请学生说一说自己看到的作品可能用的创作方法。
（3）所以最适合热抽象的表现方法是哪一种呢？这一画面色彩？是用的洒、甩、滴、流等方法来表现的。
（板书 表现方法：洒、甩、滴、流）
（4）创新出这一方法的艺术家叫做波洛克，他用滴流、泼洒、喷甩等方法来进行创作，画面中的色彩自由和谐相互交织。他的作品完全凭借他创作时的心情和状态来呈现效果，整个创作过程即兴且随意，完全摆脱了传统绘画的束缚，只注重自己的精神与情感。他的这一创作形式为后来很多画家的创作提供了思考与借鉴，并且这一独特的创作方法也成就了波洛克的艺术价值，他的作品《1948年第五号》曾经在拍卖中拍出了1.65亿美元的高价，是当今世界上最贵的画之一。
（5）同学们想不想用这种有趣的方法来创作一幅有趣的热抽象作品呢？我们一起来看看可以如何去创作吧！
（视频播放微课）
（6）同学们看完了视频，老师想问一问在视频中老师用了哪些方法来创作呢？
（a）吹--利用彩色泡泡水吹出泡泡呈现到画纸上，形成彩色块面；
（b）拖--用棉线蘸取黑色在纸上自由拖行，形成线条的粗细深浅等变化；
（c）洒--用画笔蘸取彩色颜料在画纸上自由滴流、泼洒、喷甩，形成彩色的点。
（7）最终画面中运用到了那些美术语言的结合呢？画面色彩怎们搭配的呢？
点、线、面的结合 色彩的冷暖搭配、和谐统一
（板书：点线面的结合、色调和谐统一）
（6）这么有趣好玩的艺术创作，同学们想不想来试一试啊？那就让我们仔细聆听音乐，跟随着节奏的变化，想艺术家们一样去创作吧！
四、学生艺术实践（PPT出示）
（1）提出作业要求；
（2）学生在老师的示范带领下，完成《画布上的乐师》抽象作品的即兴创作；
（3）作品展评，将学生作品贴到黑板上展示，学生互相点评。
六、课堂小结
（1）艺术来源于生活，只要我们每一个同学带着发现美的眼睛去仔细观察身边的事物，我们就会发现美一直都在我们身边，艺术也藏在生活的细节里!图片展示
（2）艺术并没有固定的框架，它是不断发展、变化的，多多思考、努力尝试总是会有无限可能，就像我们学习美术，绝不是为了画得像，而是为了让同学们有更多思考，通过绘画来表达自己的内心想法与情感。
板书设计：
画布上的乐师
蒙德里安 三原色 几何图形 直线
抽象画 无具体形象 几何图形 线条与色彩 情感
冷抽象：秩序、节奏
热抽象：抒情、自由
表现方法：滴流、泼洒、喷甩
点、线、面