第11课《老王》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册精品课件（部编版）

(共29张PPT)
老王
杨绛
第一课时
杨绛和钱钟书
杨绛，原名杨季康，江苏无锡人，生于北京。作家、翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1953年调入北京大学文学研究所，1955年文学研究所改属中国科学院哲学社会科学部（后改中国社会科学院），任北京大学文学研究所和外国文学研究所(1964年后）研究员。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱瑗，1937年5月生于英国牛津，是钱锺书和杨绛的女儿，北京师范大学英语系教授。1997年3月4日，因患脊椎癌去世。
1998年，杨绛的丈夫钱锺书逝世。一生的伴侣、女儿相继离去，杨绛晚年之情景非常人所能体味。在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨绛用心记述了他们这个家庭63年的点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
一家三口
伛着（ ） 惶恐（ ） 攥着（ ）
荒僻（ ） 杨绛（ ） 侮辱（ ）
眼翳（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ）
滞笨（ ） 愧怍（ ） 镶嵌（ ）
干校（ ） 田螺眼（ ）
yǔ
huánɡ
zuàn
pì
jiànɡ
wǔ
yì
dì
kū lóu
zhì
zuò
qiàn
ɡàn
luó
初读课文，扫清文字障碍
默读课文，边读边思考：
1.文章大概可以分为几个部分
2.每个部分主要写了什么
整体感知，理清文章思路
文章可分为四个部分：
第一部分：1-4段 交代“我”与老王的关系，多方面地揭
示了老王的生存扶态。
第二部分：5-7段 回忆了与老王相处的三件往事。
第三部分：8-21段 老王临终前送来鸡蛋和香油。
第四部分：22段 作者表达对他的感念和愧疚。
整体感知，理清文章思路
1.“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”请同学们体会一下，“活命”与“生活”有什么不同？在第一部分中，还有哪些地方可以体现老王这种“活命”的状态？
1.活命：维持生命。
2.①单干户——失群落伍的惶恐 ②没什么亲人
③只有一只眼 ④塌败的小屋
细读课文，深入理解人物
知识链接
社会主义三大改造，是指中华人民共和国建立初期，中因共产党在全国范围内组织的对于农业、资本主义工商业和手工业进行的社会主义改造。中国的社会主义改造的任务把生产资料私有制转变为社会主义公有制。所谓“失群落伍”，意味着跟不上社会主义的新形势，成为当时被都夷的后进分子。
物质上的贫瘠困苦与精神上的孤独恐惧
2.思考：第二部分具体写了哪三件事？体现了老王怎样的性格和状态？表达了作者什么样的感情
回忆老王送冰的往事，表现老王的老实厚道；
回忆“文革”期间，老王热心送钱锺书先生看病，展现老王的善良仁义；
回忆老王在“文革”中生计愈加艰难，凸现老王的孤老贫穷。
三个片段，叙述简略，表达了对老王的尊重、感激和同情。
细读课文，深入理解人物
从下列句子中，你能看出老王对待杨绛一家有怎样的感情
第5段：他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
第6段：我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗 ”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
第7段：开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
孤苦无依的老王是把杨绛一家当作朋友和亲人的。
细读课文，深入理解人物
3.请思考：在第三部分，作者为什么详写老王送鸡蛋和香油的过程
因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。
细读课文，深入理解人物
如何理解老王的这一行为呢？
老王临终前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅价格珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的各种票限量供应。老王送的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”，不仅价格贵，而且超出一位普通市民一个月的额定购买量；也就是说，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。联系老王此前常扶病去“我”家，这次送完香油和鸡蛋后第二天就去世了可以知道，这一行为，不仅仅是老王在表达谢意，也是他在表达对这个世界最温情的留恋。
细读课文，深入理解人物
4.请思考：面对老王的善良和关照，作者一家又是如何回馈的？
第1段：“我”照顾老王的生意，坐他的车。
第3段：“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油。
第5、6段：老王再客气，“我”也付给他应得的报酬。
第7段：“我”问老王“是否能维持生活”
第14段：老王送来香油、鸡蛋，“我”不让他白送。
细读课文，深入理解人物
杨绛一家同样善良的品质
处在“活命”的状态下，遭遇着物质和精神的双重困厄，老王依然保持了善良仁义、老实厚道的品质。正如杨绛先生所说：“贫贱的人，道德品质绝不输富贵的人。我认识好几个一介不取于人而对钱财十分淡漠的人，他们都是极贫极贱，毫无学识的人。”我们不仅要善于发现他人的优秀品质，也要像杨绛一家人一样，“以善良体察善良”。
课堂小结
老王
杨绛
第二课时
对老王这样“善良”的“我”，为什么会“不安”以至于“愧怍”呢？请同学们仔细阅读文章最后一段。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。
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1.“我”是幸运的人吗？
第6段：“文化大革命”开始
1966年，“文化大革命”爆发，钱锺书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”，遭到批判。
第7段：我们从干校回来
1969年11月，钱锤书作为“先遗队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。同年6月，他们的女婿王德一去世。
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杨绛一家实在称不上是一个幸运的人
2.为什么杨绛说自己是幸运的人，称老王为不幸者
老王： 作者一家：
①单干户 ①一家都是教授，工资相对较高
②没什么亲人 ②幸福的一家，女儿也很善良
③只有一只眼 ③很健康
④塌败的小屋 ④还住在楼房里
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因病去世
活了下来
作为相对幸运的人，“我”对老王这个不幸者怀有愧怍。
3.杨绛需要愧怍吗？请同学们在原文中找到下列句子，并思考：划线词表现出“我”对老王怎样的态度？
①我们当然不要他减半收费。
②我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”
细读课文，深入理解人物
①顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
3.杨绛需要愧怍吗？请同学们在原文中找到下列句子，并思考：划线词表现出“我”对老王怎样的态度？
①我们当然不要他减半收费。
②我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”
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②“一定”表现出“我”的坚决，说明作者对于老王把丈夫送到医院的感谢，也显示出作者并不想欠老王的人情。同样也表现作者对老王贫苦生活的同情。
作为主顾，“我”不欠老王什么
4.“住那儿多年了”这句话背后，能看出作者什么样的心态？抛开主客的身份，“我”在交往的过程中，有需要愧怍的地方吗？
“我”常坐老王的车，一路上说着闲话，但“我”从来没有问过老王的家在哪里，要不是散步经过，可能都不会想起。在互为交往的亲人、朋友层面，“我”对老王不够关心。在潜意识中，也许“我”觉得自己是知识分子，老王只是一个雇工，自己有着一种优越感。
细读课文，深入理解人物
在互为交往的亲人、朋友层面，“我”对老王不够关心。
5.从关怀亲人、朋友的角度出发，“我”和老王分别是怎么做的 请从文中找依据。
细读课文，深入理解人物
“我” 老王
闲聊时问起——住那儿多年了
凭这位主顾，能否维持生活
不知什么病，花钱吃了不知什么药
“呀，他什么时候……”
愿意给我们家带送，车费减半
“我送钱先生看病，不要钱”
扶病到我家来
“我不吃”，“我不是要钱”
作为亲人、朋友，“我”应当更关心老王。
对老王这样“善良”的“我”，为什么会“不安”以至于“愧怍”呢？
作为相对幸运的人，在面对老王这位不幸者的时候，虽然能够平等地对待他，在主顾的层面不去占他的便宜，不欠他的情。但相对于老王对“我”一家亲人朋友般的关心，“我”对老王的关心实在不够，在他临终前也没能给予他亲人般的关切与温暖。对这样的社会不幸者，“我”作为知识分子，没办法去帮助他们、关心他们，自己心安理得地享受着他们的好意，“我”感到愧怍，体现出知识分子的良心。
细读课文，深入理解人物
第8段：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
钱锺书曾说：“对于丑人，细看是一种残忍。”在文章的最后一部分，杨绛先生为什么要那么细致地描写老王的外貌和形态，和当时自己的心理活动
细读课文，深入理解人物
阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上散发的死亡的气息。
细读课文，深入理解人物
作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。同时，用这样的描写，也表现杨绛对老王和对他的愧怍的“难忘”，也说明作者不希望读者们忘记，希望读者们能够怀着这样的愧怍。
细读课文，深入理解人物
因为我们都是“幸运的人”。
钱锺书曾在《〈干校六记〉小引》中说：“杨绛写完《干校六记》，把稿子给我看了一遍。我觉得她漏写了一篇，篇名不妨暂定为《运动记愧》。”“惭愧常使人健忘，亏心和丢脸的事总是不愿记起的事，因此也很容易在记忆的筛眼里走漏得一干二净。”
以“抱愧”而求“无愧”，这也是对自我、对读者的警醒。
拓展延伸
知识分子的良心与自省
延伸阅读：鲁迅《一件小事》
这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。
拓展延伸
1.善良诚实是可贵的道德品质，我们要像老王一样，永远不放弃善良，同时能够体察他人的善良。
2.对于经历过“文革”的人来说，应当对那一时代和那一时代中的人长怀愧怍，以此自新，以此前行。
3.作为“幸运的人”，我们应当对不幸者抱有物质和精神的同等关怀，平等地与他们交往，尽可能帮助他们。
课堂小结